初中物理光的传播--教学设计.doc

物理教案教 师学 科物理年 段初二课 题光的传播时 间课程标准的要求1、通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。2、通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学目标1. 知识与技能:（1）了解光源，了解光源大致分为天然光源和人造光源两类。（2）理解光沿直线传播及其应用。 （3）了解光在真空和空气中的传播速度c3108m/s。2.过程与方法 观察光在空气中、水中和玻璃砖中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法，体验探究的过程和方法。3.情感、态度、价值观 （1）通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。 （2）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学重点光沿直线传播的规律的理解教学难点探究“光沿直线传播” 的过程。教 学 步 骤（体现教学内容、教学问题设计、时间安排、板书设计、学法指导、作业布置和预习等）教学方法教学手段教学说明一、创设情景，引入新课（4分钟）师：谜语：一个西瓜在它被切开以前是什么颜色的？（分析：学生们根据自己的生活体验，西瓜瓤可能是红色的，也有可能是黄色的，如果是生西瓜，还可能是白色的，所以学生可能得到上述的三个答案，即红色、黄色、白色。）答案是黑色的。学生们觉得很惊奇，一定会问：为什么是黑色的呢？师：因为西瓜没有切开以前，里面是没有光的，任何物体自身不发光也没有反射其他物体发出的光，那是黑色的。这个道理和在漆黑的夜晚，我们看什么东西都是黑色的是一个道理。假设这个世界没有光，我们看什么东西都是黑色的，或者说我们什么都看不见。光对人来说是很重要的，没有光，这个世界就不会如此五彩斑澜，如此美丽，甚至我们根本不能生存。二、讲授新课（一）、光源（6分钟）师：什么样的物体是光源？生：能发光的物体叫做光源。师：很多物体都“能”发光，但是不是所有发光的物体都是光源呢？举几个例子来说，比如电影荧幕，月亮，我们看起来都“能”发光，但他们是不是光源呢？例如：电影荧幕的光来自放影机上的投影灯，月亮的光是反射太阳的光，它们自己是不会发光的，所以都不是光源。师：怎样修改光源的概念才够准确？生：能自行发光的物体叫做光源。学生活动：为了加深学生的理解，可以让他们列举生活中的光源。具体方法可以让学生分组讨论，以小组为单位进行比赛，看哪一个小组列举得最多，每个小组派一名代表回答。因为是比赛的形式，所以学生的参与热情会比较高，最后列举的数目也会很多。表扬列举得最多的小组，激发他们的上进心，同时对其中可能出现的错误进行纠正。比如说，学生可能会说“蜡烛”、“电灯”、“星星”等等是光源，告诉他们“点燃的蜡烛”、“开着的电灯”才是光源，“星星”并不都是光源，只有“恒星”、“流星”是光源，而“行星”、“卫星”、“彗星”等都不是光源。在理解的基础上说明，光源是可以分类的。（板书）光源新课标第一网1、自然光源：太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。2、人造光源：点燃的蜡烛、开着的电灯。（二）、光的传播1光的传播规律（20分钟）师：光源发出的光是怎样传播的？播放视频，引导学生猜想实验过程：（1）将一束光射到装有烟的可乐瓶中，观察光在空气中的传播径迹。点燃卫生香对准开口朝下的大可乐瓶，让瓶内充满烟雾，盖上盖子。实验时教师指导学生正确使用激光笔，不要照在眼睛上。让学生从不同角度去做实验，教师指导学生注意观察光在空气中传播径迹。（2）将一束光射到水中，观察光在水中的传播径迹。可以让学生在课前准备好装有水的可乐瓶子，其中在水中放入少量的牛奶或淘米水，实验效果很明显。让学生从不同角度去做实验，教师指导学生注意观察光在水中传播径迹。（3）将一束光射到玻璃中，观察光在玻璃中的传播径迹。在玻璃砖的后面放一张白纸，观察现象效果明显。让学生从不同角度去做实验，教师指导学生注意观察光在玻璃中传播径迹。（4）让光在饮料吸管内的空气中传播，不断改变光线出口的方向，当饮料管弯折时不能在管口的泡沫塑料（光屏）上见到红色的光斑，而只有将饮料管拉直时，才能在另一侧的光沫塑料上见到明显的红色光斑。初步结论：光在透明介质中是沿直线传播的。师：这样说是不是完整了呢？在实验2里面，我们虽然观察到光在水中是沿直线传播的，但同时我们可以看到光在空气和水面的分界面上，光线发生了偏折，不再“沿直线传播”，哪应该怎么修改这个结论呢？（让学生注意观察）生：光在空气这种物质中是沿直线传播的，光在水这种物质中也是沿直线传播的，但光在两种物质的分界面上不是沿直线传播。结论：光在同一种均匀介质中沿直线传播。强调“均匀”这个条件。（板书）光在同一种均匀介质中沿直线传播2光的传播方向（2分钟）新课标第一网以小时候画太阳引入光线概念，在这里让学生思考光是否从光源一条一条射出，然后再用抽象的方法帮助学生建立理想模型。应该使学生知道，人们用光线来表示光的传播路线和方向，应该强调光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，画光路图时，光线一定要画箭头。在黑板上画图示范。（板书）光线表示光的传播方向的带箭头的直线 3光的直线传播的应用（7分钟）列举一些生活中的光直线传播的例子来加深学生的印象：(多媒体展示) 小孔成像 影子的形成 步枪的瞄准器 激光引导掘进方向。 日食、月食 （板书）光的直线传播的应用（三）、光的传播速度（4分钟）师：前面学习了声音在空气中的传播速度是340ms，那么光的速度与此相比较是大还是小呢？打雷的时候，雷声和闪电是同时发生的，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这是什么原因呢？（学生观看动画视频） （板书）光在真空中的速度c = 3108ms。举例说明光速到底有多快：1如果一个飞人以光速绕地球运行，在1s的时间内，能够绕地球运行75圈。2太阳发出的光，要经过大约8min到达地球。如果一辆1000kms的赛车不停地跑，要经过17年的时间才能跑完从太阳到地球的距离。(板书)V真空V空气V水V玻璃三、归纳总结。（多媒体展示）（2分钟）四、作业1、下列物体不属于光源的是： A月亮； B萤火虫； C水母； D霓虹。2、用步枪瞄准练习时，当眼睛看到步枪前端的准星和瞄准点三者重合时，就认为三者在同一直线上这是利用_道理，能证明这一道理的还有_、_等现象3、关于小孔成像的下列说法中正确的是 （ ） A像的形状与孔的形状有关。 B像的大小与孔的大小有关。 C像的形状与孔的形状无关。 D像的大小与孔的大小无关。4、光在玻璃中的传播速度_（选填“大于”“等于”“小于”）光在真空中的传播速度。5、下雨打雷时为什么先看到闪电，然后才听到雷声呢？五、板书设计一、光源1、自然光源：太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。2、人造光源：点燃的蜡烛、开着的电灯。二、光在同一种均匀介质中沿直线传播光线表示光的传播方向的带箭头的直线三、光的直线传播的应用四、光在真空中的速度c = 3108ms。V真空V空气V水V玻璃引入部分选用一个谜语，以此来激发学生的学习兴趣。学生刚刚学过声现象，可以让学生仿照声源的概念自己来归纳光源的概念。物理本来就是一门以实验为基础的科学，要培养学生乐于探索，实事