休宁县璜尖中心小学

休宁县璜尖中心小学教师信息技术能力提升全员培训方案根据安徽省教育厅关于全省中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见（皖教师【2014】9号）精神，按照县局职成股统一部署，我校于2014年12月至2015年年2月，将在全校范围内开展教师信息技术应用能力提升工程全员培训。现从我校实际情况出发，制定培训计划。一、研修平台：中国教师研修网一、 研修目标以“应用技术优化课堂教学、转变学习方式、促进专业发展”为主题，采用诊断测评、分段指导、任务驱动的研修模式，推进信息技术与学科融合，有效提升参训者应用信息技术优化课堂教学的能力、支持学生开展自主、合作、探究等学习好的能力和专业自主发展的能力。1、通过诊断测评，使参训教师能够了解自己的信息化水平，并能从自身工作环境与需求出发，选择恰当的信息技术工具。2、通过任务驱动式自主选学，使教师能够运用信息技术助力课堂教学的各个环节，提升课堂教学效能或促进学生学习方式发生转变。3、通过网络研修，使教师能够利用研修社区、教师工作坊等信息技术手段、为自己可持续的教师专业发展，创设信息化空间。4.达到目标：初级水平3人，中级水平5人，高级水平4人，共13人。三、培训的方法及措施1、成立组织，加强管理。校长程国良负全责；教导主任程龙翔为我校教师信息技术应用能力提升培训具体管理者，具体组织开展工作；教研组长汪甜甜、丁媛媛协助工作开展，提供技术支持；总务主任刘农业和报账员胡冰洁负责后勤保障。2、强化责任，落实目标。按照我校制定的计划进行检查评估，核查学分、具体落实任务，组织培训、开展研究、制定措施，以教研组为单位开展“学习、备课、上课、评课和观摩课”等系列教研活动，同时，语数教研组在每周的教研活动中要围绕网络研修，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划行动反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”，不断积累经验，提高教育教学研究能力。让“璜尖中心小学教师信息技术应用能力提升工程”成为教师搭建展示教研组集体凝聚力、个人教育教学魅力的舞台。从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。3、关注过程，强化科研按照中国教师网络研修网专题培训实施方案，开展研修。学校信息技术能力提升培训工作小组成员担任项目研究并深入到课堂开展研究，与“一师一优课”相结合进行实践培训，提高培训质量，学校将以此为契机，力争出部分科研成果。同时做好“解疑解答”工作，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。4、严格核查，注重实效。加强对教师素质提升培训任务的学时学分的登记、核实、认证，做到登记正确；严格考勤，突出教师个人的培训绩效，五、培训进程1、 准备阶段（2014年11月2014年12月）。主要工作：每名教师配备一台笔记本电脑。2、实施阶段（2014年12月2015年2月）。主要工作：（1）由校长和教导主任领导管理，个人分段参与自修。（2）个人根据自己信息技术能力，参与相应级别的研修学习。（3）由学科组长引领学科组教师按时参与学习，由信息技术能力强的教师指导研修各段的学习工作，并给予技术指导，确保研修质量。六、培训考核为确保培训质量，由学习管理者对在训教师及时监督，提醒教师按时完成各段学习任务，将网络研修成绩及时反馈给参训教师。加强管理，真正