【教学设计】《鹬蚌相争》（西南师大）-1

鹬蚌相争 教材分析鹬蚌相争告诉了我们：生活中如果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会落得两败俱伤，让第三者得利。 教学目标【知识与能力目标】学习生字新词，有感情地朗读课文。【过程与方法目标】领悟作者按时间顺序记叙的表达方法。【情感态度价值观目标】理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际谈谈自己从中受到的启发。 教学重难点【教学重点】领会课文告诉我们的道理和自己从鹬蚌相争中受到的启发。【教学难点】领会课文告诉我们的道理和自己从鹬蚌相争中受到的启发。 课前准备多媒体课件及相关资料。 教学过程第一课时（一）了解鹬、蚌，导入新课1、教师指导生读和写“鹬、蚌”。2、出示搜集到的图片与资料，介绍鹬和蚌。3、教师补充完整课题。导：鹬蚌相争出自战国策燕策二。我们一起读一读原文鹬蚌相争。4、学生自读课文链接部分的文言文。5、教师导：这篇文章是一则寓言，那么作者要通过这个故事告诉我们什么呢？我们一起读一读课文。（二）初读课文，复述故事1、生自读课文，画出本课的生字以及课后的四字词语，读一读。2、想一想：课文讲述了一个怎样的故事？3、教师出示生字词卡片，检查学生学习情况。4、指名反馈：课文讲述了一个怎样的故事？5、教师：这则故事中，有许多四字词语，请同学们用上课后的四字词语，说说这则故事。6、学生自由地说一说。7、指名说故事。8、分角色朗读课文。（三）美读海景，了解起因1、师指导学生看课文内的插图。指名反馈：你看到了什么？2、师:多美的海景啊！我们一起读一读课文第一、二自然段。3、指导学生有感情地朗读。4、出示句子：“一只河蚌轻轻地张开两片壳河蚌感到心旷神怡。”5、联系上下文，理解“心旷神怡”。6、指导学生读出河蚌的舒适惬意、心旷神怡。（四）课堂小结教师小结：和暖的阳光、柔柔的微风，使河蚌张开蚌壳，在舒适惬意中进入梦乡的原因。正因为河蚌张开了蚌壳，又睡着了，所以才没发现身边的危险，使得鹬鸟有机可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去。（五）布置作业1、抄写本课的生字新词。2、把这个故事说给其他小朋友听。第二课时（一）复习，导入新授1、出示课后词语卡片，全班读一读。2、指名用上述这些词语复述故事的主要内容。3、教师导：通过上节课的学习，我们了解了故事的起因。那么，鹬蚌是怎么争斗的呢？结果怎样？我们今天继续学习课文。（二）读文，了解鹬蚌相争的过程1、教师导：陶醉在美梦中的河蚌遭到了突然袭击，本能地合拢蚌壳，钳住了鹬鸟的长嘴。2、教师：河蚌和鹬鸟各自是怎么想的呢？请大家自读课文第七、八自然段，然后用自己的话说一说河蚌和鹬鸟此时的心理活动。3、指导学生有感情地朗读课文第七、八自然段。4、教师出示句子，指导学生有感情地读一读。“时间慢慢地溜走，太阳的唇已经吻住了山峰。”5、教师：一天就要过去了，鹬鸟饿得饥肠辘辘，蚌也渴得不行。可是，鹬蚌为什么一直相持下去？6、指名反馈。7、教师指导学生分角色读一读。8、引导学生讨论：透过鹬和蚌的对话，你们知道他们一直相持不让的原因了吗？（三）探究，明确其中的道理1、教师导:鹬蚌相争的最后结果是什么呢？请同学们读课文最后一段。2、指名反馈：鹬蚌相争的最后结果是什么？3、引导学生想象：被渔夫捉走的鹬和蚌，此时此刻会想些什么呢？4、学生小组讨论：这个故事告诉我们什么道理?5、集体交流、反馈。6、教师小结：本文告诉我们一个哲理：生活中如果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会落得两败俱伤，让第三者得利。7、拓展：“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。你能列出几个像这样的成语吗?（学生自语说）（四）课堂小结教师总结：通过简短、生动的故事，说明一个深刻的道理，