李镇西：这些年被我们忽视的教育常识

李镇西 这些年 被我们忽视的教育常识 在这个喧嚣的时代 越来越多清醒的教育者呼吁 教育要回到原点 遵循常 识 圝圝教育的常识有哪些 教育常识在我们这样的时代又具有怎样的意义 圝圝我们不妨来听听著名特级教师李镇西是怎么看待教育尝试 让教育回归原 点 回归教育本身的 圝圝所谓 常识 我认为简单地说 就是人所共知的真理 比如 过去 太阳围 绕地球转 是常识 而现在 地球围绕太阳转 才是常识 但我这里说的 常识 当然是指相对正确而且得到公认的真理性教育命题 圝圝那么 教育有哪些常识呢 没有爱 就没有教育 圝圝这是老得不能再老的常识了 但往往被人遗忘 教育是师生双方心灵交融 的过程 充满着浓浓的人情味 但现在许多人越来越把教育仅仅当作 技巧 的 操作或 艺术 的施展 我们不是否认智慧和专业能力的重要性 但是 爱是必 不可少的前提 没有了爱 水平 再高也没用 只有爱 也没有教育 圝圝缺乏爱的教育是伪教育 但用爱取代一切 也不可能有真正的教育 教师 还要有职业精神 要有民主与平等的现代意识 要有渊博的学科素养和厚重的 文化底蕴 一句话 要有不可替代的专业能力 虽然对学生的爱能够促使教 师不断提升自己的专业水平 但爱本身不是专业水平 对孩子的爱 教师超不 过家长 但家长不一定都能搞好教育 一分耕耘 一分收获 圝圝这话的意思就是做什么都得付出艰辛劳动 只有勤奋 才有成功 但我们 现在不少教育者恰恰喜欢 发明 捷径 一些校长或专家时不时会宣称自己创立 了什么 模式 或什么 几步法 之类的 科研成果 从而 迅速提升了教学质量 创造了教育的奇迹 云云 对此我嗤之以鼻 方法无论多么科学 都需要刻苦 精神 梅花香自苦寒来 永远都不会过时 最好的教 就是让学生学会学 最好的学 就是让学生给别人讲 圝圝现在各种名目的自主学习课堂 被冠以这样那样的名称 并都以改革创新 的面目出现在媒体 但在我看来 其实这些都是常识的胜利 从孔子与弟子的 对话 到陶行知的 教学做合一 小先生制 再到 1980 年代上海育才中学段力 佩校长的 茶馆式教学 一直到今天山东杜郎口中学的 小组合作 贯穿其中 的都是对学生的尊重 只有学生动起来了 教学才能 高效 否则无论表面上 多么热闹 都是 搞笑 一把钥匙开一把锁 这话的意思就是 教育没有 万能钥匙 圝圝任何一个孩子都是独一无二的世界 任何班级都是一个与众不同充满个性 的集体 任何学校也都有属于自己的地域文化 社区环境 办学传统 生源特 点 因而成为一个具有鲜明独特性的 精神共同体 所以 无论一个人 还是 一个班 或是一个学校 都不可能用什么 放之四海而皆准 的技巧 方法 模 式去 搞定 教育当然有着普遍的原则 但所有的 绝招 都具有 针对性 现场性 临时性 甚至 一次性 任何一个孩子首先是其家庭的产物 圝圝我们常常不切实际地夸大学校教育的作用 夸大教师对学生的影响 其实 一个孩子能否成才 和其父母有直接的关联 最起码 孩子的智力就取决于其 父母的遗传基因 这点我们始终不愿意公开承认 我们不要总是认为 优生 都 是教师教育出来的 以品行而言 孩子做人的高下 最重要的依然是取决于他 的家庭教育 一个孩子举止粗俗 言行不一 满口脏话 不讲卫生 懈怠懒 惰 不能说和学校一点关系都没有 但关系实在不太大 而更和他家庭教养 太糟糕有关 对这样的孩子 教师只能出于职业良知而尽量引导和教育 希望 把所有的责任都担在肩上 企图单凭学校力量来彻底改变一个孩子 这就违背 了常识 班级的魅力就是班主任的魅力 圝圝就课堂教学而言 一堂课的所有吸引力都直接源于教师对学生的吸引力 许多孩子因为喜欢某个老师而喜欢上了相应的学科 即所谓 亲其师信其道 同样的道理 一个孩子是否喜欢他的班级 主要还是取决于他是否喜欢班主任 老师 因此 班主任要明白 让自己的班级充满魅力的主要途径 就是让自己 富有魅力 有爱 平易 博学 多才 幽默 敏锐 点子多 有感染力 会讲 故事 善于走进孩子的心 这些都是班主任让孩子佩服的魅力所在 也是班 级的魅力所在 学生的成长不能仅仅看分数 少年的生活应该丰富多彩 圝圝我想没有谁会反对这个常识 但现实情况是 不少学校的校园生活只剩下 考试和分数 什么 德智体美全面发展 什么 以人为本 什么 为了学生的一 切 什么 为了学生的未来 云云 大多是写在墙上的标语 而实际上音体美课 被挤压 课外活动被取消 春游秋游更是被以 安全 的名义禁止 教育所应有 的浪漫 情趣 感动 开心统统让位于考试 因为 分数才是硬道理 如此畸 形的教育 只能造就孩子畸形的人生 到了高三 他自然而然地便接受了 只要 学不死 就往死里学 提高一分 干掉千人 等雷人的 励志 口号 这样的教育 多可怕 教育科研是做出来的 而不是写出来的 圝圝这本来是不言而喻的 可现在不得不作为常识来强调 因为在现在一些校 长和老师的眼中 教育科研似乎就是写论文 所以谁写得多 谁的教育科研就 搞得好 一些学校搞教育科研实际上是这样操作的 先找一个比较时尚的 课题 然后写开题报告 再请教育专家来进行课题论证 一旦通过 便束之高阁 平时无人问津 也不会有人真搞研究的 两年或三年之后 结题时间快到了 赶紧集中精力写结题报告 参研人员也抓紧时间写课题论文 最后再请来专家 进行课题验收 一旦验收合格 万事大吉 把课题证书陈列于校史馆 将有关 论文汇集成煌煌大作屹立于学校图书馆的书架上 这样的 科研 和学校发展 一点关系都没有 因为真正有效的科研必须是源于本校实际的 做 名师名校无法速成 圝圝不知从什么时候起 我们渐渐习惯了这样的说法 三年打造名校 五年 培养名师 我不知道这 三年 五年 的期限有什么科学依据 我只知道名 师名校无法速成 这是常识 很简单 名校也好名师也好 都是学校发展和教 师成长自然而然水到渠成的结果 揠苗助长就违背了规律 而违背规律却偏要 去做 而且还做得声势浩大 这就成了笑话 和这个笑话相关的还有一个笑话 就是名校和名师都可以由教育行政部门来任命 其实 名校名师之 名 就是 影 响 而 影响 或大或小都是一种客观的社会现象 不应该由各级教育行政部门 来 认定 所以我一直认为 所谓评选 名校 名师 违背了常识 真正的名校名 师都是有口皆碑的结果 试问当年的 晓庄师范 是否被授予过 名校 的荣誉称号 钱梦龙是否又当选过 国家级名师 圝圝 圝圝教育常识还有很多 这些常识就存在于我们日常的课堂上和我们的班级里 但是 越显而易