全文预览已结束
下载本文档
版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
听全国小学数学“以核心素养引领思维发展”名师课堂教学观摩研讨会心得10月20日，我有幸亲临名师课堂教学观摩研讨会，观摩了董文华老师执教的用字母表示数以及她的报告在课堂中寻找风景和张齐华老师执教的图形的秘密以及他的报告我们与“学习”的距离，真是美美的饱餐了一顿教学盛宴，感觉自己收获颇丰。特别是张齐华老师给我留下了非常深刻的印象，听完他的课之后才深切感受到什么是完美、精湛，同样对比之下，才知道自己的课是多么的青涩。张齐华，这个被尊称为“数学王子”的年轻教师，是众多青年教师心目中的“超级偶像”，在听他的图形中的秘密一课及报告我们与学习的距离的整个过程中，一直被张老师幽默、诙谐的语言所感染。张老师的课感觉是在愉快的聊天，时不时能听见上课的学生和听课的老师发出爽朗的笑声，整节课在轻松、愉快的的气氛中度过，手中的笔常常忘记了记录。这种课带给学生的是学习的快乐，带给我们的是更深的思考。本节课以“如图，一块三角形玻璃碎成了三块聪聪要去玻璃店配一块与原来大小、形状都一样的玻璃，他只要拿其中的一块碎玻璃去就可以了。你认为他该拿哪一块呢?”引入，问题简单，包含的信息量却极大。在这节课上，张老师挖掘出了题目背后的新意。课堂上，老师退至学生中间，参与学生的小组合作、探究、交流、思辨，让学生在思维的碰撞中，创造属于学生自己的知识。当这一知识最终明晰，问题又由三解形玻璃推及长方形玻璃破碎、圆形玻璃破碎.设问也由应该带哪一块碎玻璃？上升至你觉得想要根据一块碎玻璃复原全貌，这块碎玻璃应该具备哪些重要因素？请你画出来。一个根本性的问题，起到了牵一发而动全身的效果，学生在任务的驱动下，自主参与到学习中，循序渐进的进行研究、质疑、展示、补充，课堂氛围有冲突、有内涵、有活力、有实效，显得跌宕起伏，散发出浓浓的数学味。在学习过程中，张老师十分注重学生的习惯与养成。如学生交流时，指导学生说出：我的同桌是这样想的.我先选了几号，后来听了谁的推理，使我改变了想法.我觉得谁比我的想法更有道理.要求学生学会倾听，并传授倾听方法：倾听别人的意见时，要在心里思考，他说的对吗？和我想的一样吗？还有没有别的方法.当学生回答困难时，张老师的评价语言真诚幽默，充满鼓励与期许。他尊重学生的想法，发现学生的错误，并不纠正，而是睿智的点拨，巧妙地引领，给学生试错和改进的机会，激励学生靠自己的努力，逐步得出正确结果。以生为本的教育理念，渗透在教学的各个环节、各个细节处，用张老师的话说，就是给孩子发现自己，审视他人，悦纳多元，协同优化的机会，让孩子在不轻易舍弃自己方法的同时，知道数学方法的优点和弊端。张老师的课，智慧灵动，自然洒脱，看上去仿佛浑然天成，却又处处匠心独运。课谁都能上好，但如何上出特色，走出别人没曾走过的路，让别人从你的探索中获得启迪，这才是我真正
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论