北师四年级语文下册教案（二）.docx

北师四年级语文下册教案北师四年级语文下册教案设计理念：小学语文课程标准对四年级习作能力训练的要求中明确指出：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。所以在教学目标的设置上，坚持以小学语文课程标准为依据，充分考虑学生的习作情况，引导学生完成此次习作。教学目标：1.进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。3.使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点：1.了解童话的特点，学会写童话。教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。课前准备：多媒体课件课前小游戏：1.比如：我说：水,你能想到什么?2.我画你想到了什么?弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、( 意在打开学生的思维，发挥他们的想象力。)教学过程一、引导归纳 知童话1.激情导入，扩展思路(1)孩子们我们上一单元学习了童话故事巨人的花园 幸福是什么去年的树，还有小木偶的故事，说一说除了这些你们还读过哪些童话故事呀。(2)过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事?这节课我们的学习任务就是学写童话故事。2.教师根据学生的回答 ,归纳童话故事的特点(1)那你们读了那么多童话故事，发现了童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗?(2)看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。老师也喜欢童话。我把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。(想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、语言通顺连贯、获得一点启迪)3.巧引例文，写出童话的生动有趣(1)引入： 童话，之所以会博得我们一代又一代人的喜爱。就是它独具特色，它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的手法让故事中的中变得生动有趣。那如何让故事生动有趣呢，现在我们做一个头脑热身运动，老师这儿有一个片段，看看我们也来试试把它能编写的生动有趣。片段：小蜈蚣有那几十双丁当鞋，穿在脚上便响起了( )音乐，( )它( )说：我的鞋子会唱歌!我的鞋子会唱歌!一群小鸭子正好走过，也( )跳起来：嘎嘎嘎!嘎嘎嘎!狗熊大婶听见了，也( )跳了起来。在一旁的大象( )对小蜈蚣说：你那么多双鞋，给我两双行吗?不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽!(2)学生边说边点拨， 评价夸奖：孩子们丰富的想象力，咱们这个故事片段就变得生动有趣了，真是令老师吃惊呀，其实呀，这个片段也是一位四年级特别优秀的孩子写的。老师没想到你们也像这位小童话大王一样这么有灵性。4.教师小结：要把故事编得生动有趣，这就要求要注重一些细节的描写。老师提醒大家一下。写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的童话更加生动有趣。设计意图：(学生通过对例文的补充，知道怎样把文章写生动有趣，从而引起学生在习作时注意运用自己积累的语言。为下面编写童话故事提供技巧支持，同时在交流中自然地引出本次习作的要求。)二、明确要求 编故事1.谈话引入：现在，我们也来当一回故事大王，试着编一个生动有趣的童话故事。2.教师指导，确定好内容。(1)咱们编童话首先得有谁呀?那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢?小结：世间的万事万物，不管看的见的，还是不见的，现实生活中有生命的，还是没有生命的，同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。(2)有了这主人公之后，想一想，在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢?(注意说清楚世间、地点、起因，经过，结果。)(3) 我们还应该考虑一个更重要的问题那就是确定中心，也就是我们要通过这个故事告诉大家一个什么道理。(4)接下来就该展开丰富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童话就越吸引人。3.集体创编(1)老师今天带来了几组童话人物供大家选择。铅笔、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鸭 、小狗 小猫、精灵、 树(2)现在老师想要让你们前后四个孩子组成学习小组，集体创编童话故事。首先、请你们小组在老师出示的几组主人公中，选择你们小组最感兴趣的一组， 如果觉得老师这里的童话人物不够，你也可以加上你们自己感兴趣的童话人物。现在老师给你们2分钟的时间选择主人公，分好角色，并且确定好中心。(学生交流讨论)(3)你们都选了那些童话人物，通过你们的故事要告诉我们一个什么样的道理?真是精彩纷呈呀，真想听一听你们选的主人公之间发生什么奇特的事。现在展开你们的想象翅膀， 结合童话的特点，把你们奇特有趣的童话故事共同编下去吧。待会儿，你们可以一起来表演你们的故事，也可以推荐同学来讲。开始吧。4.小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。设计意图：小组合作编故事， 其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言，培养合作能力。学生在独立思考的基础上，交流合作，互相启发，多向互动，不断完善、优化思维，拓展想象空间。三、角色转换 演童话1.小组自编自演的故事。要求：每个孩子先大声地说说你们故事的题目。先上台前介绍一下自己扮演的角色，并且可以用上一两个动作展示一下自己的个性。2. 当好小评委：其它的孩子认真观看他们的表演，然后 评一评他们的童话编的怎样。全班欣赏、交流、 评价。3.全班交流、评价。4.根据学生的评价，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。设计意图：孩子是生动活泼的，课堂上让孩子动起来，投身到童话情境中，能让学生更好地理解主人公的形象，乐于感受故事情节。四、展开想象，写童话1.老师真佩服你们，不管是故事大王，还是最佳评委，你们是当之无愧的。另外，再仔细斟酌一下，给你的童话故事起一个能吸引人的名字，能做到吗。孩子们开始吧!2.作品共享，指导修改(1)老师发现刚才你们在写童话的时候呀，那个认真的劲儿，仿佛一个个都沉浸在童话世界里去了。看看你们都写了什么可爱的题目，谁来说一说。来把你们的有趣题目大声地读出好吗?(2)光听你们的题目就已经很吸引人了。那你们想不想听听里面有些什么故事呀。3.引导学生学习欣赏、评改1篇。全班欣赏、交流、 评价。五、小结一篇好的童话必须要有语言的美，孩子们你们自己读一读会发现，你的故事里也应该许多亮点， 请现在把你们精彩的开头读一读。(生自己读，师随机点评)六、课外延伸如果大家写得好的话，我就把你们的童话编成一个班级的童话集。2.老师也作了一些努力，老师写了一首小诗，作为童话集的卷首话：大声读出来设计意图(在总结中激励，让学生树立信心，使学习活动更好地延伸拓展。另外，让学生自主选择，目的在于关注学生个性差异，满足低、中、高不同程度的需求。)北师四年级语文下册教案的反思童话是孩子们最喜欢的一种文体，应该说童话伴随着孩子们成长，孩子们对童话也很熟悉，编写童话学生易于表达，乐于接受，能够欣然地学习写作文。想象，是童话的突出特色。从古到今的童话都展开了丰富多彩的想象，没有想象，就没有童话。让儿童张开想象的翅膀，这是编写童话的核心和关键。本次习作是写童话故事，因此，激发学生想象的兴趣，引导学生有大胆合理的想象，不要人云亦云，是这次习作的关键，也是重点所在。“兴趣是最好的老师。”对写作有了兴趣，才能调动起学生主观的能动作用。因此，在教学中我们要