三年级数学上册三疑三探教案

第一单元教材分析 一 教学目标 1 使学生经历实际测量的过程 认识长度单位毫米 分米 和千米 建立 1 毫米 1 分米和一千米的长度观念 认识质量单 位吨 建立一吨的质量观念 2 使学生知道常用的长度单位间 质量单位间的关系 会 进行简单的单位换算 会恰当地选择单位 3 使学生能估计一些物体的长度和质量 会选择不同的方 式进行测量 4 在实际操作中 增强学生合作交流的意识 提高操作技 能 发展实践能力 二 教材说明 1 本单元的内容及作用 本单元的内容有 毫米 分米的认识 千米的认识和吨的认 识 毫米 分米的认识包括 认识长度单位毫米 知道毫米与厘 米间的关系 认识长度单位分米 知道分米与米和厘米间的关系 千米的认识包括 认识长度单位千米 知道千米与米的关系 学生对长度单位 厘米 和 米 及质量单位 克 和 千 克 已经有了初步的认识 在这一单元中 将要学习长度单位 毫米 分米 和 千米 及质量单位 吨 通过学习 学 生对常用的长度单位和质量单位有一个比较完整的认识 这部分 知识在生活中无处不在 是学生身边的数学 因此 本单元的教 学不仅是学生今后学习的重要基础 也为提高学生的解决问题能 力和实践能力创造了条件 2 教材编写特点 1 关注学生的已有经验 提供与学生现实生活密切相关 的材料 在这之前 学生已经学习了长度单位中的米与厘米 质 量单位中的千克与克 已经了解了一些有关测量的知识和方法 加之在生活中常常遇到测量问题 因此 学生的已有经验是比较 丰富的 教材的编写充分考虑到这一点 将他作为发挥学生主动 性的一个重要切入点 所以 教材在这里让学生估 测 议 进 而引出要学习的新知识 另外 这一单元中经常出现的课堂 操 场 校园等 都是学生熟悉的环境 很容易打开学生的话题 2 合理安排活动内容 为教师组织学生活动提供便利 本单元的内容是 测量 无论是分开的 测 或 量 还是连 在一起的 测量 都预示着强烈的活动性 基于这种考虑 教 材的编排中安排了许多活动 可以说本单元的内容是以活动展开 的 其目的就是为教师安排学生的活动提供便利 3 为学生发现问题 探究问题创设生动有趣的情境 无 论是长度单位毫米 分米和千米还是质量单位吨 许多学生在生 活中已经有所了解 教材在编排时考虑到了这一点 在许多内容 的编排中 将所学的概念设计在学生熟悉的或有趣的情景中 让 学生去发现 探究 体验 比如 在吨的认识中 创设动物过桥 的情境 提出的问题是 能同时过桥吗 将 限重 1 吨 作 为一个重要的条件 以确定情境的主题 4 帮助学生建立长度观念和质量观念 培养学生的估测 能力 3 课时安排 第一课时 毫米的认识 第二课时 毫米的认识练习课 第三课时 千米的认识 第四课时 千米和米的换算 第五课时 长度单位练习课 第六课时 吨的认识 第七课时 吨的认识练习课 一 测量 1 毫米的认识 累计课时数 1 教学内容 教材第 2 3 页的例 1 及做一做 处理练习一第 1 3 题 教材分析 本节课是在学生学习米与厘米的基础上进行教学的 教材首 先出示例 1 情景图 看图中小朋友在干什么 然后让同学们拿出 课本先估计它的长 宽 厚 再进行实际测量 当整厘米数不能 表示时 引出毫米 接着具体量一量 1 毫米有多厚 再出示电话 卡等让学生观察 教学目的 1 使学生经历测量的过程 知道毫米产生的意义 2 使学生通过观察 明确毫米与厘米间的关系 会进行简 单的换算 3 使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量 4 使学生建立 1 毫米的长度观念 5 培养学生动手操作能力 在实际操作中使学生养成细心 认真的学习习惯 教学重 难点 1 体验 1 毫米的长度实际 并形成直观形象 2 学会用毫米作单位进行测量 教学方法 三疑三探教学模式 学具准备 1 分硬币 电话卡 医疗保险卡 学生尺及文具 例 1 情景 图 教学过程 一 设疑自探 10 分钟 1 复习旧知 引入课题 1 师生一起回忆 曾经学过哪些长度单位 2 请同学们以厘米为单位 分别测量曲别针 铅笔的长 度 集体交流 说说你是怎么测量的 测量时得到的是整厘米吗 今天我们继续学习比厘米小的长度单位 毫米 板书课题 3 情境导入 出示例 1 情景图 问 图中的小朋友在干 什么 你愿意参与他们的讨论吗 一起来吧 通过操作你产生了 哪些问题 2 老师把同学们的问题进行归纳和补充形成这节课的自探 提示 请同学们结合自探提示认真看书测一测 量一量 想一想 你一定会有很多发现 自探提示 1 通过观察与测量数学课本的长宽厚 你发现了什么 2 当测量的长度不是整厘米时 怎么表示 3 观察自己的尺子 你能发现毫米与厘米之间的关系吗 4 请你说出生活中长或厚大约 毫米的东西 3 学生围绕自探提示进行自学 二 解疑合探 15 分钟 1 分组测量课本的长 宽 厚 测量时 将遇到的问题记 录下来 与同桌讨论如何表述课本的长 宽 厚 2 全班学生交流测量的结果 由此引出毫米 差生汇报 中等生评价 优等生补充 比如 我量出的宽不到 15 厘米 还差两小格 数学书的 厚不到 厘米 只有 6 小格 教师演示测量课本的长 宽 厚 的方法对学生的回答进行评议 引出毫米产生的意义 当测 量的长度不是整厘米时可以用毫米表示 3 学生认真观察学生尺并独立思考 让学生回答 从而引 出 厘米 10 毫米的关系 并说说你是怎么得到的 鼓励有多种 思考方法 教师将学生总结的厘米与毫米之间的关系板书在黑板 上 4 帮助学生建立 毫米的长度观念 1 让学上在尺子上观察 毫米的长度 在组内互相比划一 下 毫米的长度 2 说说生活中哪些物品的厚度可以用毫米来表示 生汇报 分硬币 电话卡 储蓄卡 医疗卡的厚度等 教师及时评价 3 学生同桌合作完成 先从课本中数出几页 再用尺子验 证一下是不是 毫米 然后调整到厚度是 毫米 最后数一数有 多少张 4 让学生先独立完成 做一做 再在小组内说出填写的结 果 学生评价 教师小结 当测量的结果不是整厘米时 可以用毫米表示 厘米 10 毫米 分硬币 电话卡 储蓄卡 医疗卡的厚度大约是 毫米 三 质疑再探 3 分钟 1 请同学们回顾本节课的知识 把你认为重点的记一记 同时想一想还有没有不理解的或是还要了解的问题提出来 大家 共同探究 2 解决学生提出的问题 四 运用拓展 12 分钟 1 练习一第 题 安排学生在书上完成 练习时要求学生 先估测 后判断 再用尺子进行测量验证 2 练习一第 2 题 要求学生完成在作业本上 3 练习一第 3 题先让学生估计实物的长 再用尺子进行测 量 4 全课总结 同学们 今天我们一起研究了毫米的认识 大家心中肯定有 许多感受或收获能谈谈吗 板书设计 毫米的认识 1 毫米 10 厘米 教学反思 2 毫米 分米的认识练习课 累计课时数 2 教学内容 复习毫米 分米的认识 教材分析 本节课是毫米分米的认识练习课 通过练习使学生掌握这部 分的知识 进一步建立 1 毫米和 1 分米的长度观念 会进行单位 之间的简单换算 知道用哪些长度单位来度量物体的长度 教学目的 1 巩固对长度单位毫米和分米的认识 进一步建立 1 毫米 和 1 分米的长度观念 2 知道 1 厘米 10 毫米 1 米 10 分米 1 分米 10 厘 米 3 知道单位之间的简单换算 知道用哪些长度单位来度量 物体的长度 教学重点 知道用哪些长度单位来度量物体的长度 教学难点 建立 1 毫米 1 分米的长度观念 形成表象 加深对概念的 理解 并应用概念正确表示物体的长度 教学方法 三疑三探教学模式 教学准备 学生尺 分米尺 米尺 教学过程 一 设疑自探 8 分钟 1 导入 我们已经初步认识了毫米 分米 这节课我们来 巩固一下毫米的认识 回顾一下我们学过的有关这方面的知识 你还有什么问题 2 学生提出问题 教师归纳补充 形成自探提示 出示自探提示 米 分米 厘米和毫米它们之间有什么关系 测量橡皮的厚度 书本的厚度用什么单位最合适 生活中哪些物品一般用毫米做单位 3 学生自学课本 独立解决以上问题 二 解疑合探 12 分钟 1 逐一检查学生自探情况 学困生汇报 中优生评价补充 2 针对有困难的问题组织合探 1 我们学过的长度单位有 米 分米 厘米和毫米 1 米 10 分米 1 分米 10 厘米 1 厘米 10 毫米 2 测量橡皮的厚度 书本的厚度用毫米作单位最合适 3 学生讨论生活中哪些物品可以用毫米做单位 三 质疑再探 5 分钟 1 关于本节的认识 你还有哪些不明白或有疑问的地方提 出来大家共同探讨 问题预设 有比毫米更小的长度单位吗 2 解决学生提出的问题 四 运用拓展 15 分钟 一 生自编题练习 二 教师有选择的供题练习 1 判断下面叙述是否正确 蜡笔长 6 毫米 跳绳长 2 厘米 课桌高 7 米 粉笔长 75 分米 小明身高 134 米 一根绳长 15 分米 一块橡皮厚 1 米 10 分米 1 厘米 2 用线把相对应的左右两边连起来 公路宽 10 分米 一支圆珠笔 170 厘米 课桌长 40 毫米 邓老师高 13 厘米 3 在 里填上合适的长度单位或数字 蜡笔长 6 跳绳长 2 桌高 7 粉笔长 75 钢笔长 14 小明的身高是 140 一块橡皮厚 12 旗杆高 9 别针长 34 电脑键盘长约 5 图钉长 10 教室宽 6 教室的门高大约 2 麦当劳玩具高 9 黑板长约 4 5 米 分米 40 厘米 分米 2 分米 厘米 70 毫米 厘米 我们的铅笔盒的长大约是 分米 我们的数学书的长大约是 分米 我们课桌的高大约是 分米 4 分别画出 1 毫米 1 厘米 1 分米长的线段 三 全课总结 同学们 今天我们一起复习了毫米 分米的认识 你有什么 收获呢 板书设计 毫米 分米的认识练习课 5 米 分米 40 厘米 分米 2 分米 厘米 70 毫米 厘米 教学反思 3 千米的认识 累计课时数 3 教学内容 课本第 7 页例 3 第 8 页例 4 和中间的做一做 教材分析 教材中情景图将学生引入熟悉的生活情景中 引出千米 展 示学生比较熟悉的运动场 400 米跑道上运动的场景 让学生感受 1 千米 知道 1 千米 1000 米 创设生活中的情景 唤起学生对 所学内容的直接经验 增强学生学习的积极性 教学目的 1 通过挂图等形式让学生初步了解长度单位千米 初步建 立 1 千米的长度观念 知道 1 千米 1000 米 2 能正确运用千米的概念来表示长度 3 通过游戏竞赛的形式让学生说出千米在生活中的应用 培养学生认真观察的良好习惯 让学生意识到知识无处不在的道 理 重点 难点 建立 1 千米的长度观念 知道 1 千米 1000 米 教学方法 三疑三探教学模式 教学过程 一 设疑自探 10 分钟 一 创设情景 引入课题 1 我们学过的长度单位有那些 米 分米 厘米 毫米 比较大的是什么 米 如果我们想知道北京离我们这儿有多远 也用米做单位 可以吗 那我们该用怎样的单位去计量呢 这就 是我们要学习的新内容 千米的认识 出示课题 千米的认 识 2 学生绕题设疑 问题预设 一千米有多长 一千米 等于多少米 千米在生活中运用在哪些方面 教师梳理归纳补充并将有价值的问题板书到黑板旁侧形成自 探提示 3 出示自探提示 1 看课本情境图 在生活中见过这样的情景吗 说一说 这幅图说了些什么 2 例三图中牌子上的数是什么意思 3 大家在哪儿还见过使用千米作单位的 4 请你用自己的话说说 1 千米有多远吗 请同学们围绕自探提示认真自学课本 想一想 画一画 解 决以上这些问题 二 解疑合探 14 分钟 1 检查学生自探效果 教师随机板书 学困生回答 中等 生补充 优秀生评价 2 针对学生不能解决的问题小组讨论解决 3 在自探和合探的基础上 师生共同总结 1 千米 1000 米 描述比较远的距离的时候用千米作单位 10 个 100 米是 1 千米 4 交流 用自己的话描述一千米有多远 三 质疑再探 5 分钟 1 通过你对本节课知识的探究学习 你还有什么疑问 请 提出来我们共同解决 问题预设 有没有比千米还大的长度单 位 2 解决学生所提出的问题 四 运用拓展 11 分钟 1 学生根据本节学习内容自编一道题让同桌计算 做后同 桌对改评价 然后再推荐好的在全班展示练习 2 完成第 8 页例 4 和中间的做一做 3 完成练习二的第一题 让学生自己连线 订正时 还可以让学生说一说这些交通 工具每小时大约行多少千米 4 完成练习二的第二题 5 全课总结 板书设计 千米的认识 1 千米 1000 米 描述比较远的距离的时候用千米作单位 10 个 100 米是 1 千米 教后反思 4 千米和米的换算 累计课时数 4 教学内容 课本第 8 页的例 5 教材分析 本节课是在学习米与千米之间的进率的基础上 让学生掌握 米与千米之间的换算方法 教学目的 1 使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率 学会 千米和米之间的换算 2 通过教学培养学生的推理能力和计算能力 教学重点 掌握千米和米两个长度单位间的进率 学会千米和米之间的 换算 教学难点 熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算 教学方法 三疑三探教学模式 教学过程 一 设疑自探 9 分钟 1 激趣引思 沟通旧知 1 千米 米 1 米 分米 1 分米 厘 米 1 厘米 毫米 1 米 厘米 做合格的小小列车员 开火车回答出每节车厢上的题目 其余学生判断 正确就发出火车鸣叫的声音 呜 8 米 分米 50 分米 米 9 分米 厘米 60 厘米 分米 3 厘米 毫米 2 米 厘米 100 厘米 米 1 千米 米 2 我们认识了长度单位 千米 知道了 1 千米 1000 米 那么根据千米和米之间的关系 今天我们一起来学习它们的换算 板书课题 千米和米的换算 3 看到课题你想知道什么问题 问题预设 千米和米 怎么换算 教师归纳补充学生的问题 出示自探提示 自学课本第 8 页 例 5 思考以下问题 1 3 千米 米括号里应填什么 你是怎样想的 2 5000 米 千米括号里应填什么 你是怎样想 的 二 解疑合探 15 分钟 1 指名学生回答以上问题 中 优等生评判并补充 2 针对学生回答有困难或不会的问题合作探究 3 千米 米 因为 1 千米 1000 米 3 千米里面有 3 个 1 千米 就是 3 个 1000 米 1000 3 3000 米 所以 3 千 米 3000 米 3 归纳总结算法 学生先独立探索 再小组讨论 汇报 明确 因为 1 千米是 1000 米 那么有几千米就是几个 1000 米就是 几千 米 说明 5000 米 千米 因为 1000 米 1 千米 5000 米里面有 5 个 1000 米 就是 5 个 1 千米 5000 1000 5 千米 所以 5000 米 5 千米 4 引导学生总结算法 学生先独立思考 再小组讨论 汇报 5 即时练习 2 千米 米 3000 米 千米 4 千米 米 6000 米 千米 6 看课本图 看图计算 北京 南京 上海 千米 北京 武昌 广州 千米 三 质疑再探 5 分钟 1 鼓励学生针对本节内容质疑和联想 提出不懂或还想知 道的问题 问题预设 千米和分米怎么换算 2 解决学生提出的问题 四 运用拓展 11 分钟 1 我当小老师 学生自编习题 小组交流择优展示 2 填空 4 千米 米 2000 米 千米 3 千米 米 8000 米 千米 3 园林工人要在一条路旁植树 每 5 米划分一段 算一算 1 千米的路要划分多少段 4 全课小结 从这节课中你们又学会了那些本领 大家心中肯定有许多感 受或收获能谈谈吗 板书设计 千米和米的换算 例 1 3 千米 米 6 千米 米 例 2 5000 米 千米 4000 米 米 教学反思 5 长度单位练习课 累计课时数 5 教学内容 长度单位练习 教材分析 本节课是复习课 通过复习和相应题型的练习 使学生掌握 本单元所学的知识 即毫米 分米的认识 千米的认识 教学目的 1 使学生掌握长度单位之间的进率 并会简单的单位换算 2 结合教学 向学生渗透知识来源于生活 又服务于生活 的思想 同时培养学生学数学 用数学的兴趣 重点 难点 1 简单的计算 2 1 千米长度的表象 教学方法 三疑三探教学模式 教学过程 一 设疑自探 7 分钟 1 我们已经认识了长度单位 这节课我们来复习长度单位 板书课题 你认为我们这节课我们应该解决哪些问题呢 问 题预设 长度单位有哪些 他们之间的进率是多少 怎样 灵活运用他们之间的进率 2 出示自探提示 1 我们学习的长度单位有那些 2 具体表示下 1 毫米 1 厘米 1 分米及 1 米的长度 3 这些长度单位间的进率各是多少 3 下面请同学们结合自探提示自学课本第 10 页内容 然后 独立思考 独自探究出这些问题的答案 二 解疑合探 12 分钟 1 自探结束后 找学生汇报自探结果 让学生在全班交流自己的自探结果 学困生汇报 中等生补 充 优等生评判 2 即时练习 3 千米 50 千米 千米 6 米 45 毫米 毫米 18 毫米 82 毫米 厘米 分米 3 按顺序排一排 克 千米 厘米 吨 分米 毫米 千克 米 长度单位 从小到大 质量单位 从大到小 三 质疑再探 3 分钟 通过本节课的复习 你还有什么不明白的地方 提出来 我 们共同研究 问题预设 除了我们学过的这些长度单位以外 还有没有别的长度单位 四 运用拓展 18 分钟 1 在括号里填合适的单位名称 一支铅笔长 16 小明每小时行 5 一棵大树高 8 小冬身高 130 一艘轮船每小时行 21 一枚图钉长 12 指名回答 集体订正 2 在 里填上 或 3 千米 2900 米2 千米 2000 米 9 毫米 1 厘米 1 米 55 厘米 15 分米80 米 800 分米 500 厘米 5 米 305 厘米 3 米 50 厘米 1 千米 990 米 30 毫米 40 毫米 10 厘米 指名回答 并说明原因 3 在括号里填上合适的数 80 厘米 分米 9 厘米 毫米 9 分米 厘米 1 千米 500 米 米 6 千米 50 米 米 4 判断 一枝钢笔长 4 分米 火车每小时行 1000 米 一张床的长度为 20 分米 1 千米长的公路比 1000 米的公路短 一根长绳子长约 1 毫米 指名回答 说明为什么错误并改正过来 5 列式计算 7 米比 500 厘米长多少 8 千米比 7 千米 400 米长多少 运动场 1 圈的周长是 200 米 2 圈是多少米 把 72 厘米平均分成 8 份 每份是多少 读题 理解题意 指名板演 共同订正 6 我能行 从甲地到乙地 如果骑车每小时行 15 千米 4 小时到达 如 果乘汽车只需 2 小时 汽车每小时行多少千米 7 全课总结 同学们 今天我们一起复习了长度单位 大 家心中肯定有许多感受或收获能谈谈吗 板书设计 长度单位练习课 1 千米 1000 米 1 米 10 分米 1 分米 10 厘米 1 厘米 10 毫米 教后反思 6 吨的认识 累计课时数 6 教学内容 课本第 11 页例 6 第 12 页例 7 及做一做 处理练习三第 1 4 题 教材分析 教材通过学生喜闻乐见的卡通故事 引出关于吨的话题 然 后 围绕 能同时过桥吗 引导学生开展讨论 展现学生不同 的解决的方法 最后 在具体的问题中 明确 吨 000 千克 建立 吨的质量观念 教学目的 1 学生认识质量单位吨 知道吨在实际中的应用 初步建 立 1 吨重的观念 2 理解吨和千克的关系 知道 1 吨 1000 千克 并会进行重 量单位间的简单换算 3 通过实践操作 观察比较 猜测推算等活动 培养学生 的估算能力和解决实际问题的能力 重点 难点 1 使学生认识质量单位吨 初步建立 1 吨的质量观念 2 建立 1 吨重的计量观念 形成表象 教学方法 三疑三探教学模式 教学过程 一 设疑自探 10 分钟 1 复习 2000 米 千米4 千米 米 1000 克 千克8 千克 克 小结 我们都学习过哪些质量单位 让学生描述一下 1 千克和 1 克具体有多重 2 谈话导入 同学们在二年级的时候我们已经学习了克和千克这两个重量 单位 今天我们来学习一种新的重量单位 吨 板书课题 吨的认识 3 看到这个课题 你想提出什么问题 让学生联系前面所 学知识自由发表意见 问题预设 一吨有多重 生活中哪 些物体的重量可以用吨作单位 一吨有多少千克 4 教师归纳补充学生的问题 出示自探提示 自学课本第 11 12 页 思考以下问题 1 1 吨里面有几个 100 千克 2 1000 千克等于多少吨 3 生活中哪些物体的重量可以用吨作单位 二 解疑合探 14 分钟 1 检查学生自学情况 学困生汇报 中 优生评判补充 2 针对疑难问题组织学生合作探究 3 在合作探究的基础上生成结论 1 吨里面有 10 个 100 千克 1 吨 1000 千克 4 学生交流可以用吨作单位的事物 如 卡车的载重量 一头大象的重量 桥的限重等等 三 质疑再探 4 分钟 通过本节课的复习 你还有什么不明白的地方 提出来 我们共同研究 问题预设 还有没有比吨更大的重量单位 四 运用拓展 12 分钟 1 我当小老师 2 判断 500 千克 5 吨 6 吨 6000 千克 8000 千克 8 吨 4000 克 4 吨 3 第 9 页练习二 1 2 3 题 4 全课总结 同学们 今天我们一起研究了吨的认识 大 家心中肯定有许多感受或收获能谈谈吗 板书设计 吨的认识 1 吨 1000 千克 3 吨 千克 6000 千克 吨 教学反思 7 吨的认识练习课 累计课时数 7 教学内容 复习吨的认识 处理练习三第 3 4 题 教学目的 1 建立 1 吨的计量观念 能用吨作为单位来表示物体的重 量 2 能用重量单位之间的进率进行计算 教学重点 建立 1 吨的计量观念 教学难点 能用重量单位之间的进率进行计算 教学方法 三疑三探教学模式 教学过程 一 设疑自探 12 分钟 1 谈话导入 同学们 前面我们认识了吨 知道了吨和千 克之间的进率 这节课我们对这些知识做一个巩固 板书课题 吨的认识练习课 2 请同学们把上节课的知识进行梳理归纳 想一想本节课 我们重点要研究哪些问题 问题预设 1 吨等于多少千克 1 千克等于多少吨 3 教师根据学生提出的问题 归纳整理如下 1 1 吨等于多少千克 2 1 千克等于多少克 3 请你把我们学习过的重量单位按从小到大的顺序排列 起来 4 试把下面各数量按从大到小的顺序排列 7003 克 7030 克 7300 克 7 吨 3 克 7300 千克 让学生复习本节内容 探究以上问题 二 解疑合探 14 分钟 1 自探结束后 让学生在全班汇报自探结果 学困生汇报 中等生补充 优等生评判 如果发现学生在自探过程中有困难的 问题 可以组织学生合作探究 生 1 吨等于 1000 千克 生 1 千克等于 1000 克 生 我们学习过的重量单位有吨 生 我们学习过的重量单位有克 生 我们学习过的重量单位有千克 生 我们学习过的重量单位有吨 千克 克 生 按从小到大的顺序排列是 克 千克 吨 生 板书如下 1 吨 1000 千克 1 千克 1000 克 按从小到大的顺序排列 克 千克 吨 2 针对第四题组织学生合作讨论 学生总结 教师补充 三 质疑再探 3 分钟 1 学了这节课 你还有什么疑问或不明白的地方 请举手 提问 2 针对学生提出的问题 师生共同探究解决 四 运用拓展 11 分钟 一 我当小老师 让学生根据本节所学知识自编题目 二 教师有选择的供题练习 1 在括号里填上合适的单位 一条鱼重 2 西瓜重 6 汽车重 3 1 元硬币重 10 指名回答 集体订正 2 在 里填上 9000 千克 9 吨999 千克 1 吨 8 吨 8000 千克5 吨 5000 克 9 千克 7000 克 1000 克 要求 把不同的单位换算成相同的单位再比较大小 3 算一算 填一填 1 吨 500 千克 千克 800 千克 200 千克 吨 1500 千克 500 千克 吨 4000 克 6000 克 千克 5 吨 3 吨 4 把相同的质量用线连起来 8 吨 5000 克3 千克4000 千克 5 千克3000 克8000 千克4 吨 5 解决问题 奶奶要买 4 千克白菜 每千克 1 元 2 角 我拿了 5 元钱够 吗 6 巧填单位名称 1 9 1 1 999 1 指名回答 并说一说是怎样想的 7 全课总结 本节课你都学会了什么 有什么收获 板书设计 吨的认识练习课 1 吨 1000 千克 1 千克 1000 克 按从小到大的顺序排列 克 千克 吨 教学反思 8 第一单元练习课 累计课时数 8 教材分析 本节课是复习课 通过复习和相应题型的练习 使学生掌握 本单元所学的知识 即毫米 分米的认识 千米的认识和吨的认 识 教学目的 1 使学生掌握常用的长度单位间 质量单位间的关系 会 进行简单的单位换算 会恰当地选择单位 2 使学生能估计一些物体的长度和质量 会选择不同的方 式进行测量 3 在实际操作中 增强学生合作交流的意识 提高操作技 能 发展实践能力 重点 难点 进行简单的单位换算 会恰当地选择单位 教学方法 三疑三探教学法 教学过程 一 设疑自探 8 分钟 师 同学们 我们在本单元学了哪些知识呢 你能提出哪些 问题 问题预设 我们学习的长度单位有那些 这些长度 单位间的进率各是多少 我们学了哪些重量单位 他们之间 的进率又是多少 教师归纳总结学生提出的问题 补充形成自探提示 并出示 我们学习的长度单位有那些 请具体表示 1 毫米 1 厘米 1 分米及 1 米的长度 这些长度单位间的进率各是多少 我们学了哪些重量单位 他们之间的进率又是多少 学生带着以上问题 独立复习本单元的内容 二 解疑合探 14 分钟 学生汇报复习情况 差生回答 中等生补充 优等生评价 得出以下结论 1 我们学习的长度单位有 千米 米 分米 厘米 毫米 2 让学生举例说出 1 毫米 1 厘米 1 分米及 1 米的长度 3 千米与米之间的进率是 1000 米 分米 厘米 毫米 每相邻的两个长度单位间的进率是 10 教师强调 要灵活运用它 们之间的进率 4 我们本单元学的重量单位是吨 他和千克之间的进率时 1000 教师根据学生的回答整理板书 三 质疑再探 3 分钟 通过本节课的复习 你还有什么不明白的地方 提出来 我 们共同研究 学生质疑 师生共同解决 四 运用拓展 15 分钟 一 填空 1 测量物体的单位有 米 厘米 2 测量物体的重量单位有 千克 3 5 厘米 毫米 30 分米 米 400 厘米 米 1 千米 米 6000 米 千米 7 分米 厘 米 4 千克 克 9 吨 千 克 3000 千克 吨 70 米 分米 4 一袋洗衣粉重 2 千克 5 袋洗衣粉重 千克 5 一袋食盐重 500 克 袋食盐重 1 千克 6 运动场的一圈是 400 米 张冬每天早晨跑 2 圈 他每天 早晨跑 米 再跑 就是 1 千米 二 判断题 1 一千克棉花和一千克铁同样重 2 米 分米 厘米 毫米 每两个相临的单位之间的进率 是十 3 因为 400 大于 4 所以 400 米大于 4 千米 4 一间教室长 8 米 5 小明身高 140 厘米 6 一头大象约重 4 吨 三 口算 64 6 37 18 45 8 25 75 100 9 47 28 7000 700 800 200 4000 2000 4000 3000 3500 500 5600 400 四 在括号里填上合适的单位名称 一支铅笔长 20 学生课桌高 80 李成的体重 35 一个乒乓球重 6 两个城市间的铁路长 280 一辆汽车载重量是 5 五 在 里填上 或 1 吨 1001 千克 2950 米 3 千米 800 厘米 8 米 9 千克 900 克 3 小时 180 分 4000 厘米 40 分米 六 直接写出得数 12 千米 5 千米 千米 40 吨 29 吨 吨 1 米 1 厘米 厘米 8 千克 2000 克 千 克 450 米 550 米 千米4 千米 1000 米 千 米 6000 米 7000 米 千米 1400 千克 1 吨 千克 1 吨 600 千克 千克 2800 米 800 米 千米 七 列式计算 1 5 千克比 1000 克多多少克 2 6 头大象重 24 吨 平均一头大象重多少吨 3 一个数的 4 倍是 24 这个数是多少 4 一根铁丝长的 4 倍是 28 米 这根铁丝长的 8 倍是多少 米 八 用数学知识解决以下问题 1 一本书厚 8 毫米 6 本书厚多少毫米 2 张平每天上学从家到学校要经过公园 从家到公园有 800 米 从公园到学校有 1400 米 张平家到学校的距离是多少米 3 工地上有 4 吨水泥 第一次用去 3 吨 第二次用去 800 千克 还剩下多少千克水泥 4 修一条长 1500 米的水渠 已经修了 500 米 还剩下多 少米没修 板书设计 第一单元练习课 长度单位 千米 米 分米 厘米 毫米 重量单位 克 千克 吨 教学反思 10 第一单元测试题 累计课时数 9 10 一 填空 1 称一筐苹果的重量 通常用 做单位 2 称一小袋味精有多重 通常用 做单位 3 计量卡车上装载的水泥有多重 用 做单位 4 计量操场跑道的长度 通常用 做单位 5 计量螺丝秆的长度 用 做单位 6 计量两个城市间的路程 通常用 做单位 二 选择合适的答案填在括号里 1 学校买了一批课桌椅 每套价格是 148 1 元 2 千克 3 克 2 西安 宝鸡的高速公路长大约 170 1 米 2 分米 3 千米 3 小红的身高是 120 1 毫米 2 厘米 3 分米 4 米 4 1 吨 1000 1 克 2 千克 3 千米 5 1 米 4 厘米 厘米 1 104 2 140 3 1004 4 1040 三 在 里填上 或 4 厘米 4 分米 30 分米 3 米 5 吨 5000 克 8998 米 7 千米 四 计算 1 6 厘米 8 毫米 2 毫米 厘米 2 5 分米 2 分米 2 厘米 分米 厘米 3 500 千克 500 千克 200 千克 吨 千克 4 1 吨 千克 千克 200 千克 五 把相等的质量用线连起来 5 吨 3 千米 9 千米 4 吨 4000 千克 9000 克 3000 克 5000 千克 六 画图题 1 画一条半分米长的线段 它的长是 2 画一条比上面线段长 5 毫米的线段 它的长是 3 画一条线段的长是第一题所画线段长的 3 倍 它的长是 七 应用题 1 修一条公路 平均每天修 500 米 四天修完 这条公路 长多少米 合多少千米 2 小强把 3 根都是 50 毫米的小木棍捆成一根小木棒 每 两根重叠部分都是 4 毫米 这根木棍长多少毫米 3 有 4 辆载重都是 3 吨的货车 同时运货 最多可运货多 少吨 第一单元试卷讲评课 累计课时数数 11 12 试题分析 讲评目标 讲评重点 讲评难点 教学方法 教具 学具 课时安排 教学过程 一 设疑自探 分钟 1 整体情况分析 2 各题正确率统计 题号 正确率 3 引导设疑 自主探究 4 自我纠错 二 解疑合探 分钟 一 小组合探 二 全班合探 三 质疑再探 分钟 四 运用拓展 分钟 一 巩固练习 二 全课总结 板书设计 考后反思 第二单元教材分析 一 教学目标 1 使学生会计算三位数加 减三位数 2 使学生能够结合具体情境进行估算 进一步领会加 减 法估算的基本方法 增强估算意识 3 使学生理解验算的意义 会对加法和减法进行验算 初 步养成检验和验算的习惯 4 使学生经历与他人交流各自算法的过程 二 教材说明 本单元教学内容包括三个部分 加法 减法和加 减法的 验算 根据 标准 的要求 笔算加 减法限定于三位数加减三 位数 因此本单元主要教学三位数的加 减法 本单元是在二年 级下册 万以内的加法和减法 一 的基础上教学的 学生在 二年级已经学习了几百几十加 减几百几十的进位法和退位减法 本单元主要学习三位数加 减三位数中连续进位加和连续退位减 这是学生学习笔算加 减法的难点 根据 标准 提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习 数学 将应用问题与计算有机结合 本单元三个部分的教学改变 了过去单纯出计算式题教学的形式 都是通过具体的生活问题或 生活情境引出计算问题 并注意在练习中安排一定数量的应用问 题 以加强计算教学与实际应用的联系 使学生感受计算与生活 的联系 增强学生的应用意识 根据 标准 提出的 加强估算 提倡算法多样化 的要求 加 减法的教学均按照先估算 在计算的顺序安排 以增强学生 的估算意识 培养学生的数感 并结合部分例题 体现算法多样 化的思想 教材编写努力促进学生学习方式的转变 为学生提供积极思 考和合作交流的空间 加 减法计算法则不作全面呈现 仅在重 点和关键处进行提示和引导 以促进学生在已有知识基础上进行 自主探索 针对计算教学练习比较枯燥的问题 练习的安排除了加强 与实际应用的联系外 努力做到形式多样 并设计了一些思考和 开放题 以提高学生的兴趣 三 课时安排 第一课时 进位加法 第二课时 三位数加三位数连续进位加法 第三课时 进位加法练习课 第四课时 退位减法 第五课时 被减数中间 尾数有 0 的退位减法 第六课时 连续退位减练习课 第七课时 加法的验算 第八课时 减法的验算 二 万以内的加法和减法 1 两位数加两位数的连续进位加法 累计课时数 13 教学内容 连续进位加法 教材第 15 16 页例 1 和练习 教材分析 通过对 中国部分野生动物种数统计表 的讲解 让学生明 白我国种数统计表 的讲解 让学生明白我国地大物博 有丰富 的资源 使学生树立热爱大自然 保护野生动物的意识 教学目的 1 使学生掌握笔算加法的法则 能正确进行万以内连续进 位加法 2 培养学生迁移的思想 能充分利用旧知识 3 让学生经历观察 比较 归纳等学习数学的过程 在平 等 交流 对话中愉快地学习数学 教学重点 能正确进行万以内连续进位的加法 教学难点 能正确熟练地进行万以内连续进位的加法 教学方法 三疑三探教学模式 教学过程 一 设疑自探 10 分钟 1 复习导入 1 笔算 63 24 34 53 指名演板 思考 你是怎样算的 2 回顾两位数加两位数的笔算方法 生 要从个位加起 数位对齐 计算要细心 谈话导入 同学们 我们以前学习了两位数加两位数的不进 位加法 看来同学们对以前的知识掌握的很好 这节课我们将要 学习两位数加两位数的连续进位加法 相信大家认真学习一定会 学得很好的 板书课题 两位数加两位数的连续进位加法 2 绕题设疑 自主探究 看到这个课题 你想提出什么问题 问题预设 怎样计 算进位加法 应该注意什么 教师根据学生提出的问题 归纳整理形成本节课的自探提示 1 这道题是几位数加几位数 2 在列竖式时怎样写 应注意什么 3 相加时个位满十怎么办 十位相加满十呢 4 你认为在计算时应注意哪些问题 学生自主学习 15 16 页内容 解决以上问题 时间 6 分钟 二 解疑合探 15 分钟 1 自探结束后 让学生在全班汇报自探结果 学困生汇报 中等生补充 优等生评判 如果发现学生在自探过程中有困难 的问题 可以组织学生合作探究 生 本位相加满十时个位进上去的数 也加上 生 列竖式时要注意相同数位对齐 从个位加起 生 相加时个位满十怎么办 向十位进一 十位满十呢 生 8 加 5 得 13 在个位写 3 向十位进一 十位 9 加 2 得 11 再加上个位进来的一得 12 这是十位写 2 向百位进一 百位 因为十位满了一个十 所以向百位进一 这时百位就写一 在自探合探的基础上 引导学生归纳 1 列竖式计算时 要注意数位一定要对齐 2 从个位加起 3 哪一位相加满十都要向前一位进一 并且不要漏掉进上 来的 1 根据学生的回答 即时板书 98 25 123 9 8 2 5 1 2 3 三 质疑再探 5 分钟 1 学了这节课 你还有什么疑问或不明白的地方 请举手 提问 问题预设 四位数加四位数该怎样计算 五位数的 进位加法又该怎样计算呢 2 针对学生提出的问题 师生共同探究解决 四 拓展运用 10 分钟 一 我当小老师 让学生根据本节所学知识自编题目 小组挑选优秀习题 共 同练习并检查 二 教师有选择的供题练习 1 完成教材第 16 页的做一做的第 1 题 学生独立完成 讲评时要学生说一说 你是怎样想的 这四 道题有什么特征 2 完成教材第 16 页的做一做的第 2 题 学生独立完成后 集体评议 三 全课总结 今天你都学会了什么 有什么收获 板书设计 进位加法 98 25 123 9 8 2 5 1 2 3 教后反思 2 三位数加三位数连续进位加法 累计课时数 14 教学内容 三位数加三位数连续进位加法 课本第 18 页例 2 处理练习 五第 1 5 题 教材分析 本节课三位数加法主要解决哪一位满十就向前一位进一 这 是学生掌握的难点 教学目的 进一步培养学生的估算能力和估算的方法 在掌握两数连续 进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法 提高学生 计算的速度和准确性 重点 难点 哪一位上的数相加满十 要向前一位进 1 而且在前一位上 的数相加时 要记得加上进上来的 1 教学方法 三疑三探教学模式 教学过程 一 设疑自探 10 分钟 1 复习铺垫 列竖式计算 59 77 85 68 59 89 提问 两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么 引入课题 刚才我们复习了两位数加两位数的进位加法 这 节课我们继续探究进位加法 板书课题 2 出示例 2 统计表 让同学们根据课件情景设计探究问题 问题预设 怎样进行三位数加三位数的连续进位加法的计算 计算时应注意什么 在学生设疑的基础上 整理归纳本节课的自探提示 1 先估计一下中国已知的爬行类动物和两栖类动物共有 多少种 为什么这样估计 2 要准确计算结果 该怎样列算式 3 列竖式计算时应注意什么 计算时应从哪一位算起 各个数位上的数相加满十 应怎么办 4 试着用自己的话说一说三位数加三位数连续进位加法 的计算方法 5 三位数加三位数连续进位加法计算时应注意什么 请同学们围绕自探提示进行自学 比一比谁的收获多 时间 6 分钟 二 解疑合探 15 分钟 1 在小组内汇报自学成果 对不理解的问题进行交流 2 在学生交流的基础上 形成一致意见 376 最接近整百的 数是 400 284 最接近整百的数字是 300 所以中国已知的爬行类 动物和两栖类动物大约一共有 700 种 如果精确计算 得到的和 比 700 少 3 笔算 中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少 种 指名学生板演 找优等生讲评 主要理解 个位相加满十怎 么办 十位相加又满十了怎么办 3 汇报连续进位加法计算时应注意什么 总结 1 哪一位上的数相加满十 就要向前一位进 2 在计算到前一位的时候不能忘记加进上来的 1 同桌互相说说 加深印象 4 即时练习 563 286 893 247 三 质疑再探 5 分钟 1 请大家认真看看本节课所学的内容 有什么疑惑提出来 我们一起探讨 问题预设 如果是四位数相加 方法和三位数 相加一样吗 2 针对学生提出的问题组织学生活动 四 运用拓展 10 分钟 1 我当小老师 2 补充练习 165 78 409 394 237 565 549 867 3 学生自由找出课本表格中的数量关系 形成问题 并列 竖式解决问题 4 课本 18 页做一做 学生独立完成 5 全课总结 本节课上你最大的收获是什么 板书设计 三位数加三位数连续进位加法 例 2 中国部分动物种类 爬行类 376 两栖类284 爬行类和两栖类共有多少种 376 284 660 种 376 284 660 答 两种动物共有 660 种 教后反思 3 进位加法练习课 累计课时数 15 教学内容 进位加法练习课 处理课本第 20 页第 7 8 9 题 教材分析 本节课通过开展各种形式的数学活动和练习形式 调动学生 的积极性 主动投入课堂学习 通过联系实际的数学问题 体验 数学与生活的联系 培养学生认真细心 积极思维的学习态度 教学目的 1 巩固万以内连续进位加法的计算方法 2 培养学生认真细心 积极思维的良好习惯 教学重 难点 巩固万以内连续进位加法的计算方法 教学方法 三疑三探教学模式 教学过程 一 设疑自探 15 分钟 一 谈话 我们已经学习了连续进位加法 今天我们对这 部分知识进行复习 板书课题 连续进位加法练习课 二 学生设疑 1 首先同学们默默回顾一下这部分的学习的内容 想一想 还有什么不明白的地方提出来 2 学生可能提出不同的问题 教师梳理归纳补充并将有价 值的问题板书到黑板旁侧成为自探提示 问题预设 计算进 位加法的方法是什么 计算时应注意什么 三 把学生的问题进行归纳整理形成本节课的自探提示 1 计算时应从哪一位算起 2 各个数位相加满十 应怎么办 3 计算连续进位加法时应该注意什么 四 学生围绕以上问题独立探究 二 解疑合探 12 分钟 1 检查学生自探效果 教师随机板书 学困生回答 中等 生补充 优秀生评价 2 针对学生不能解决的问题组织同桌或小组讨论解决 3 在自探和合探的基础上 师重点强调 1 计算进位加法要从个位算起 2 哪一位上的数相加满十 就要向前一位进 3 在计算到前一位的时候不能忘记加进位的 三 质疑再探 3 分钟 1 通过你对本节课知识的探究学习 你还有什么疑问 请 提出来我们共同解决 问题预设 连续退位减法该怎样计算 2 解决学生所提出的问题 四 运用拓展 10 分钟 1 学生根据本节学习内容自编一道题让同桌计算 做后同 桌对改评价 然后再推荐好的在全班展示练习 2 完成教材第 20 页练习五的第 7 题 3 完成教材第 20 页练习五的第 8 题 536 915 464 649 792 85 208 873 127 351 小组讨论 哪两个数相加得 1000 怎样算简便 师生评议小结 需要用估算的方法比较好 4 完成教材第 21 页练习五的第 9 题 星期天的上午 小君要去寄信 买书 买东西 然后再回家 小君可以怎样走 走哪条路最近 学生独立思考 汇报交流 全班讲评 5 全课总结 板书设计 进位加法练习课 1 3 5 4 2 7 1 6 2 6 9 5 4 3 9 5 9 教后反思 4 退位减法 累计课时数 16 教学内容 连续退位减法 教材第 22 页的例 1 教材分析 本节是在学生学习了不连续退位减法的基础上进行的 没有 借助直观操作和动态的退位过程图来帮助理解算理 而是让学生 利用知识的迁移来学习的 所以这也是学生学习的难点 教学目的 1 使学生掌握万以内数的连续退位的笔算减法的计算方法 能够正确地进行计算 2 初步培养学生认真计算 书写工整 细心检查的良好学 习习惯 3 让学生经历观察 演算 比较 归纳等学习数学的过程 在平等 交流 对话中愉快地学习数学 教学重点 掌握万以内数的连续退位的笔算减法的计算方法 教学难点 连续退位的笔算的计算方法 教学方法 三疑三探教学模式 教学准备 教学挂图 卡片等 教学过程 一 设疑自探 10 分钟 1 口算 78 36 90 17 82 14 77 34 40 35 18 9 提问 你是怎样算的 要注意什么 2 谈话导入 同学们 我