《科利亚的木匣》.doc

科利亚的木匣第二课时教学设计安徽省铜陵市人民小学 吴琴英教材版本：人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册教材简析：科利亚的木匣是人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第七单元的一篇精读课文。课文讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下了自己的小木匣。4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。这是一篇叙事性课文。按照埋木匣挖木匣受到启发的顺序记叙。通过一件小事阐明一个道理，这是课文表达的特点。学情分析：作为三年级的学生，我认为孩子们理解这篇课文并不难，所以，教师的教学重点不应过多的放在分析内容上来，而是要用一颗敏锐的眼睛去发现一些语言训练点，抓住一些关键语段、词句力图让学生在感兴趣的、主动的、积极思维和情感活动中感悟语言，积累语言、运用语言、体验文中人物的内心世界，受到情感的熏陶，获得思想启迪；着力给学生创设自主、创作、探究的学习环境，让学生通过多种学习方式，享受语文的奇妙之旅。设计理念：1、开展探究性学习，学生在教师的引导下，遵循“设疑（发现问题）探究（研究问题）归纳（问题解决）应用（问题迁移）”的流程，提出问题、自主探索、独立思考、共同研究，主动地发现问题、分析问题和创造性地解决问题。2、以读为本，读中明理。围绕中心议题，自主探究与发现，个性解读，发展学生语文综合素养。解放学生的头脑、眼睛、双手、时间与空间，解放儿童的思想，放飞儿童的心灵，让生命充盈着探索、灵气、智慧、活力和激情。教学思路：科利亚的木匣以中心议题为切入点，通过“质疑”“归疑”“悟疑”“解疑”等读书活动，在读中引导学生自主探究、个性解读，突出科利亚“挖木匣”的思考过程，培养学生创造性思维能力。大胆取舍，长文短教。在认真钻研教材后，依据课文写科利亚埋木匣、挖木匣、受到启示这条线索，抓住三个点来教学：“埋” 13自然段，“第一次挖”第8段，“第二次挖及启示” 第11、12、13段。语文学习是讲究效率的，语文学习要创造性地使用教材的。教学目标：1流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解重点新词，读懂课文。2通过了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，使学生感悟到时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。3初步学会用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。4、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。教学重难点：懂得作者感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。教学准备： 多媒体课件教学流程：一、创设情境，揭示课题1、亲爱的同学们，生活中好多事情并没有我们想象的那么糟，要是肯动脑筋，坏事往往也能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。今天让我们一起再次走进科利亚木匣的故事。2、板书课题，齐读课题。二、复习旧知，整体感知1、学习课文前，我们复习一下课文里的词语。开火车读，齐读。课件出示词语：挖坑 冰鞋 手锯 当初 台阶斧头 铲子 懂得 免得 屋里 法西斯 喀山城 不管事 起变化2、生字里有个“初”很有意思。指导写字“初”。课件出示“初”的演变：（甲骨文）（金文）（小篆）（楷书）（简化字）师：衣，既是声旁也是形旁，表示服装。甲骨文时，大人+衣，表示人在衣中，原始人制衣穿衣，遮羞保暖，开启人类文明。金文承续甲骨文，篆文误将“人”写成“刀”，隶化后，楷书就改成“衣”，古人称原始时代人们用兽皮遮羞保暖为“初”。请同学们仔细观察，跟老师书空，师范写，生在本子上临写。3、回顾上节课的学习，我们知道课件出示：课文按照（时间变化）的顺序，先写在战争开始的时候，科利亚（埋木匣）；再写差不多四年以后，科利亚（挖木匣）；最后写（受到的启发）。三、品读感悟，探究“变化”1、科里亚从埋木匣、挖木匣中，究竟受到怎样的启发？请同学们快速浏览课文，用波浪线画出文中的句子读一读。指名读。课件出示：科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？” 科里亚明白了道理，非常开心！齐读。周围的一切，不是都在起变化么？把这个句子换一种说法，意思就是？指名说。（课件显示：周围的一切，都在起变化。）【板书：变化】2、周围的一切，都在起变化，默读课文，文中写到了哪些变化？找出相关的句子用横线画下来，还可以写一写自己的体会。（分享交流）耳听为虚，眼见为实，谁先来跟我们分享？变化之一：科利亚步子的变化课件出示：我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。“大了一倍”就是原来的两倍。长大了，还发现了自己长大了的秘密，多开心呀！男生读，科里亚想了半天，恍然大悟啊，女生读，让我们一起为科里亚的长大和发现高兴吧！齐读。变化之二：科利亚挖木匣的变化课件出示第一次挖：科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。课件出示第二次挖：科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。你们看：课件演示步子变化及挖木匣。第一次挖走了十步，在这儿，第二次挖走了五步，在这儿。当年的木匣到底埋在那儿呢？请看，难怪挖的结果也不同，五岁时，步子小，走了十步埋下了木匣，四年后，步子大了一倍，只要走五步，就能挖到木匣。我们跟他一起去挖吧。（第一二组读第一次，第三四组读第二次）第一次挖木匣里，写得最多的就是“挖”字，你看出了什么？一直没有找到，文中用了那个词?“仍然”的意思就是仍旧、依然，和前面的结果一样，科里亚挖得多么吃力，又是多么失落难过呀！当他坐在台阶上，摸着脑门想出原因之后，不多一会儿，木匣就找到啦！（齐读）结果是不是如他所料，跟他想的一样？我们看。文中用了哪个词？“果然”可以换成果真。你来造个句子吧！变化之三：小伙伴们态度的变化课件出示：小伙伴们围上来，都朝着科利亚笑：“你的算术不管事啦！也许，法西斯把你的宝贝挖走了。”出示课文插图。当科利亚找到了木匣时，小伙伴们依然围上来了，他们又会怎么说呢？也谢谢小伙伴们的理解支持！科里亚在智慧的思辨中不仅找到了木匣子，还懂得了一个道理（引背最后一段）我们要看到它们的变化，用发展的眼光看问题。【板书：发展的眼光】四、随文练笔，读写结合是啊！周围的一切，不是都在起变化吗？天上的云朵悄悄遮住了太阳刺眼的光芒，一阵风吹来，枫树火红的叶子在空中翩翩起舞，小蚂蚁们已将大树下的面包屑运到了洞口，你还发现生活中的哪些变化？课件出示：是啊！周围的一切，不是都在起变化吗？天上的云朵悄悄遮住了太阳刺眼的光芒，一阵风吹来，枫树火红的叶子在空中翩翩起舞，小蚂蚁们已将大树下的面包屑运到了洞口还会有哪些悄然的变化呢？让我们也拿起手中的笔写一写吧！课件出示：是啊！周围的一切，不是都在起变化吗？ 请以“是啊！周围的一切，不是都在起变化吗？”为开头，写一写你发现的变化。展