大班表演游戏：狐狸和兔子活动教案

大班表演游戏：狐狸和兔子活动教案活动目标一、能根据自己对文学作品的理解,在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征,发展幼儿的表演和口语表达能力。二、会与同伴协商分配角色，合作游戏，正确并主动处理游戏中发生的问题。三、有爱护游戏材料的意识，在游戏结束时会正确整理游戏材料和场地。活动准备经验准备：活动前让幼儿了解狐狸和兔子等故事内容，了解故事情节和角色对话。物质准备：狐狸和兔子、小兔乖乖、小蝌蚪找妈妈、金色的房子故事角色头饰、场景道具等。活动过程一、回忆上次游戏时出现的情况。二、教师介绍游戏主题，幼儿和小伙伴说说今天想表演的故事和角色。三、提出游戏要求，帮助幼儿做好游戏前的准备。1.大胆的运用肢体动作、表情、语气来扮演角色特征。2.遇到问题能够主动动脑筋想办法解决。3.游戏过程中要团结协作，爱护道具。四、幼儿分组表演游戏,教师观察指导。1.观察幼儿角色分配和道具的使用情况，合作意识。2.观察表演中幼儿语言、动作、表情等方面的表现。五、整理游戏场地，收拾游戏材料，交流游戏情况。1.在教师的提醒下，幼儿合作整理游戏场地，归类收拾游戏材料。2.交流游戏情况：今天你扮演了谁？你是怎么扮演的？活动延伸：在表演区提供各种角色头饰和道具，鼓励幼儿在区域活动时对喜欢的故事进行创编、改编。案例分析：根据本班幼儿的特点及能力差异，本次表演开展了四个主题狐狸和兔子、小兔乖乖、小蝌蚪找妈妈、金色的房子。在本次活动中预设了三个活动目标：一、能根据自己对文学作品的理解,在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征,发展幼儿的表演和口语表达能力。二、会与同伴协商分配角色，合作游戏，正确并主动处理游戏中发生的问题。三、有爱护游戏材料的意识，在游戏结束时会正确整理游戏材料和场地。在幼儿自由表演之前，教师针对创造性这一目标对幼儿进行提问与提示，比如“幼儿在表演狐狸和兔子时，幼儿极力模仿作品中每一个角色的语言和动作，表现他们的性格特征。”有的幼儿似乎不能理解，然后进行了适当地引导：“狐狸是一只怎样的狐狸，它会怎么说话？”接着幼儿便依样画葫芦，开始畅所欲言。幼儿在活动过程中，表演的积极性比较高，对故事的对话和表演顺序都很熟悉，能把整个故事完整地表演下来，在表演时遇到的问题也能与同伴互相协商解决。但是在表演的过程中，由于幼儿的创造性能力和合作能力还比较差，在之前构想的想要增加的情节没有交流讨论便进行表演，小组各组员没有相互配合，导致个别主题的幼儿在表演新增的角色时不知道该怎么表演，只能愣在一边。此外，教师本身对于创造性的认识粗浅，不能很好地引导幼儿，忽略了组员之间的相互配合，导致创造性目标无法达成。因此，个别故事较短的主题，幼儿因为不懂得如何进行创造性表演，本主题之间交换角色表演几遍后便开始感觉乏味，有的幼儿开始乱跑，表演的常规开始混乱。在活动准备中，新增了一个百宝箱，但是由于教具和百宝箱放置的位置不合理，幼儿在表演的过程取放材料时，间接影响到了其他组别幼儿的表演。经过分析，本次活动调整为：1、注重幼儿表情，动作和情感的体现，让幼儿表演更为生动;2、可让各主题或相邻两主题表演的幼儿组与组之间交换角色进行表演，幼儿才不至于容