语文人教版二年级下册三个儿子 第二课时 教学设计

人教版二年级下册人教版二年级下册 三个儿子三个儿子 第二课时教案第二课时教案 内容简析 这篇课文是人教版 义务教育课程标准实验教科书 语文 二年级下册 第六单元的第三篇课文 这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文 以诚信 孝敬贯穿始终 把优秀的思想品质教育融合在生动有趣 感人肺腑的故事中 课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时 力气大的只顾翻跟头 嗓子好的只顾唱歌 他们对妈妈手里的水桶视而不见 而那个 没有什么特别 的 儿子 却能实实在在帮助妈妈拎水桶 他才是真正能够孝敬父母的儿子 三个儿子 语言十分浅显 但在浅显中却包含着朴素而深刻的道理 那 就是 为人子 方少时 孝与亲 所当执 因此在教学中无需逐字逐句地给学 生讲课文的思想内涵 但要正确巧妙地引导学生阅读 能让学生融入生活场景 自主学习 体验阅读的乐趣 获得阅读后的成就感 并能从第三个儿子的身上 发现他的闪光点影射到自己的身上 教学目标 知识技能目标 1 通过结合重点词句理解课文内容 培养学生品词析句的能力 过程与方法目标 2 分角色朗读课文 读准人物说话时的语气 情感态度与价值观目标 3 欣赏课文 理解为什么老爷爷说只看见一个儿子 懂得要孝敬父母的道理 教学过程 一 复习生字词 导入新课 1 同学们 今天我们继续学习 23 课 三个儿子 板书课题 2 生字掌握得怎么样了 生字游戏 摘星星 夸奖小朋友 你们真厉害 非常棒 3 导入 1 同学们 老师是这样称赞你的 在家里父母是怎么夸奖你的 2 你能带着表情和动作学一学父母的样子吗 3 今天 我们来看看课文里的三位妈妈是怎样夸自己的儿子的 设计思路 巩固生字词 老师从学生的生活谈话导入 激发学生学习兴 设计思路 巩固生字词 老师从学生的生活谈话导入 激发学生学习兴 趣 使学生渴望参与到教学中来 趣 使学生渴望参与到教学中来 二 精读课文 理解课文内容 一 学习第 1 6 自然段 1 读课文 找出三位妈妈的话 师 请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话 用 画出来 2 全班交流 都找到了哪几句话呀 说一说 3 指导朗读三位妈妈的话 体会阅读乐趣 1 出示第一位妈妈的话 指名读 学生评价 师采访 妈妈 您刚才在夸奖自己儿子的时候 一边说 一边在想些 什么呀 那你能夸得再骄傲点吗 再指名读句子 练习 既 又 师 第一位妈妈这样夸奖自己的儿子 第二位妈妈也不甘示弱 她又是 怎样夸自己的儿子的呢 2 出示第二个妈妈的话 指导朗读 提示 可边读边做动作 师 现在我们再来看看第三位妈妈的表现 3 出示第三位妈妈的话 指名读 师 两位妈妈都夸奖了自己的儿子 而第三位妈妈却什么也没有说 这 是为什么呀 指名说说自己的想法 谁能谦虚地读一读 4 分角色朗读 1 6 自然段 小结 通过三个妈妈的讨论 我们认识了一个既聪明又有力气的孩子 一个唱歌好听的孩子 还有一个没什么特别的孩子 设计思路 采取多种形式的读 以读为主 以读代讲 让学生在读中体 设计思路 采取多种形式的读 以读为主 以读代讲 让学生在读中体 会 读中思考 调动学生充分发挥想象 联系实际 指导重点句的朗读 并会 读中思考 调动学生充分发挥想象 联系实际 指导重点句的朗读 并 且师生互动 动口 动脑 动情地学习朗读 发展语感 同时在思想和情感且师生互动 动口 动脑 动情地学习朗读 发展语感 同时在思想和情感 方面接受潜移默化的熏陶 方面接受潜移默化的熏陶 二 引导朗读 7 8 自然段 1 时间不知不觉就过去了 三位妈妈打完了水走回家去 她们走走停停 走 走停停 这是为什么呀 2 课文的哪些词语或句子告诉了我们水重 你能把它读出来吗 指名朗读 3 听老师范读 1 让学生用过耳朵听 你仿佛听到什么 妈妈喘气声 水晃荡声 2 让学生用眼看 你仿佛看到什么 妈妈流汗 弯着腰很累的样子 3 带着感受全体深情表演朗读 3 假如你是其中一个妈妈 你会怎样想 设计思路 通过展开想象 拓展练习说话 发展学生思维 培养学生语 设计思路 通过展开想象 拓展练习说话 发展学生思维 培养学生语 言表达能力 为深化文章内容作铺垫 言表达能力 为深化文章内容作铺垫 三 引导朗读 9 11 自然段 1 师 三个儿子面对这么重的水 他们分别是怎么做的呢 请大家继续读 课文 找出三个儿子的做法 交流 随机板书 2 师 如果这三个儿子就在你面前 你最喜欢哪个儿子 你想对他们中的 谁说点儿什么吗 指名说 设计思路 通过对比引读 激发学生比较 从而更准确的理解文本 体 设计思路 通过对比引读 激发学生比较 从而更准确的理解文本 体 会到第三个儿子是一个孝敬父母的孩子 会到第三个儿子是一个孝敬父母的孩子 3 比较句子 1 另一个孩子跑跑到妈妈跟前 接过妈妈手里沉甸甸的水桶 提着走了 2 另一个孩子走走到妈妈跟前 接过妈妈手里沉甸甸的水桶 拿着走了 4 说话练习 用 一个 只 一个 只 另一个 只 说 一句完整的话 设计思路 通过读 找动词 换词比较 体会到文中用词的准确 教 设计思路 通过读 找动词 换词比较 体会到文中用词的准确 教 给学生品词析句的方法 并培养学生潜词造句的习惯 给学生品词析句的方法 并培养学生潜词造句的习惯 四 引导朗读 12 13 自然段 明明有三个儿子 老爷爷为什么说只有一个儿子呢 指名回答 三 总结课文 升华主题 1 是啊 只有孝敬父母的孩子 才是真正的好孩子 同学们 而孝敬父母就 只是帮他们提一桶水那么简单 现在条件好了 水桶是不用你们提了 你觉 得从今天开始你们可以帮爸爸 妈妈做什么事来孝敬他们 生自由说 设计思路 通过引导学生解疑 点题 发展学生思维 培养学生语言 设计思路 通过引导学生解疑 点题 发展学生思维 培养学生语言 表达能力 深化文章主题 表达能力 深化文章主题 四 指导书写 拎 1 引导观察范字 请学生指出该注意的地方 2 范写 拎 学生练写 五 小结 第三个儿子虽然没有什么特别的地方 但他通过实际行动 用拎水桶来 证明他的孝心 所以他才得以成为老爷爷眼中真正的儿子 同学们 孝敬父 母是中华民族的传统美德 老师希望大家都能做一个孝敬父母