天游峰的扫路人导学案.doc

15、天游峰的扫路人 开发区何庄小学 纪晓艳教学目标：1有感情地朗读课文。2品读文字，体悟扫路人的性格特点，学习扫路人充满自信、豁达开朗的人生态度。3.学习作者抓住外貌、语言、动作、神态等方面的特点，来描写人物的写作方法。 学生活动单 教师导学案【活动方案】活动一：观外貌1. 自由朗读课文，找出文中描写老人外貌的句子，多读几遍，圈画出最能突出老人特征的词语。2.小组交流。3.全班展示。可在对话旁写下自己的点滴感受。活动二：听对话 1默读412自然段，画出具体描写“我”与老人对话的片段。2.组内交流：选择一个对话扣住关键词语进行交流。组内分角色练读“我“与扫路人的对话。3小组展示。活动三：望山峰 1. 自读第2、7自然段，思考：作者用了哪些描写方法突出了天游峰的高与险？写这段话对表现扫路人有何作用？2组内交流。3全班展示。【检测反馈】猜猜，他（她）是谁？我们班是由64名同学组成的大家庭，同学们长相各异，请仿照本文的写法，用两三句话勾勒出某个同学的外貌。写好后让其他同学猜一猜。 一、复习导入。师：今天这节课，我们继续学习第15课（读课题），通过上一节课的学习，我们看到了一座怎样的天游峰？现在就让我们通过朗读再次展现天游峰的独特之美。（出示片段“九百多”） 生齐读：二、研读“外貌“在这又高又险的天游峰脚下，一位扫路人走进了我的视野，这是一位怎样的老人呢？让我们跟随活动一，一起认识这位老人。（指名读活动一的学习要求）师：你能将自己的感悟融入朗读中吗？（老师想听到你们的个别朗读） 师：谁能比他读得更好。（重点指导读好老人那精气神十足的外貌描写）（相机板书：勤劳、俭朴）小结：两处外貌描写，聊聊数语，却抓住了扫路人的特点，让我们如见其人。孩子们，再来读一读，让我们体会作者用词的准确。二、品读“对话”过渡：孩子们，都说“语言有温度，词语知冷暖。”现在就让我们进入活动二，用心聆听老人与作者的一番对话。 （自读活动要求）（活动中，教师巡视，了解各组的交流情况，相机点拨）师：通过刚才的品读及小组交流，大家一定收获了不少感动，谁来说说你的收获。A“不累，不累”师：你真会倾听，达到了听话听音的境界，那老人到底累不累呢？师：同学们能联系上下文来解决问题，真正读懂人物。老人几十年如一日地扫呀扫呀，他究竟扫了多少级石阶，扫帚知道，到底扫了多少个来回，石阶清楚，让我们把对老人的敬佩之情送进朗读声中。B“您老有60岁了吧？”学生交流师：他把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，风光无限。累在身上，乐在心里，多么乐观的老人呀！（读）C“30年后，我照样请您喝茶！”师：把你的理解送进你的朗读中！把你的敬仰之情送进你的朗读中！把你的感动送进你的朗读中！(相机板书：自信、开朗、豁达)师：这儿作者抓住了扫路人的语言，说话时的神态，动作，让我们感受到了老人那充满自信、豁达开朗人生态度。来，让我们好好读读这三次对话。三、望山峰 过渡：这真是一位令人敬佩的老人，那他所工作的天游峰有多高有多险呢？请同学们跟随活动三，再次欣赏这令人望而生畏的天游峰。（指名读活动三的学习要求）师：如果我们在写作时也能适当用上侧面描写，将会使你笔下的事物更形象，特点更鲜明。师:同学们，通过这节课的学习，我们认识一位自信乐观、豁达开朗的老人，同时也学会了一些描写人物的方法，你们能概括一下吗？板书：天游峰的扫路人 朴实勤劳乐观豁达过渡：现在，请同学们自我检测一下，看看你有没有学会仔细观察、抓住特点、细致描写外貌的方法？自主完成检测反馈（最后请两三名学生读读，其他同学进行评