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文档简介
泥人张教学设计课型：略读课模式：预习展示初读感知品读理解总结提升学习目标： 1、了解作家作品的文学常识，积累文中生字词。 2、读课文，初步感知文章内容。 3、品味文章的语言，学习传神的人物描写方法。教学重点：品味文章的语言，学习传神的人物描写方法。教学难点：品味文章的语言，学习传神的人物描写方法。预习展示：1、作家作品 2、生字词 3、背景 （小组长带领组员进行预习展示环节，教师强调重点）新课导入：大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。 他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼 月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！今天，我们来见识一 位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。那么，他究竟 奇在哪呢？初读感知：听读课文：整体感知文章内容，知道文章中出现的两个人物一读课文：（自由读） 1、复述故事的情节 以泥人张和海张五之间的交锋为中心 2、巧妙的情节安排 （组内研讨2，派代表发言）品读理解：二读课文:品“奇”（快速读） 1、你认为“泥人张”“奇”在哪？给你留下什么印象？ 2、文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表 现在什么地方？ 3、对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？分析 一下他形象？ （先自己再组内交流最后班内汇报）三读课文：品语言（粗略读） A、具有浓郁的地方特色 B、品味文中富有表现力的语言。 1、教师示范 2、归纳方法 3、模仿品析 （先组内交流再班内汇报）总结提升： 通过学习模仿： (1)补写泥人张“头都没回，撑开伞走了”后的行动和心 理。 (2)续写海张五看到小杂货摊上成排贱卖泥人后的神态、 语言或动作。作 业：文中的“坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。” 这句话给了我们什么样的启示？注意抓住人物动作、语 言、神态等方面的特征，
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