语文人教版六年级下册桃花心木教学设计

桃花心木第二课时教学流程教学目标 1能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文重点句段。 2学会抓住重点句段，联系生活实际，理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理，并得到个人的启迪。 3体会“借事喻理”的写作方法，并尝试用这种方法表达自己的生活感受。教学准备 1多媒体课件。2学生预习课文，写批注。教学流程：第一课时：一、 导入新课。1欣赏短文。小时候父亲种了一种树，我们每天上学都要把它的落叶扫干净，每天都是边扫边骂这棵树投错了胎，应该生在富人家，就不用害的我们这么辛苦。有一天，我们正扫得龇牙咧嘴，苦不堪言。父亲见状，就把我们叫过去神秘地说：“爸爸教你们一种简单的方法，在扫树叶之前，先把树摇一摇，把明天的树叶摇下来，两天扫一次就好啦！”哇！有这么好的办法为什么不早说？现在才讲，害我们辛苦这么久。于是我们丢掉工具，全部去摇树。可是摇着摇着就慢下来了，因为我们全体腰酸背痛，原来摇树比扫地还累！好不容易扫完了，要上学的时候，一阵风吹来，树叶又落下来，我们只能救火没水干着急。后来哥哥姐姐为此召开紧急会议，会议讨论结果：可能是摇得不够用力吧，就用力点摇，两个人一起摇树，不止把明天的摇下来，最好连后天的也摇下来，如果能把七天的都摇下来就更开心了。会议召开得很成功。从此，每天都可以看到我们两人一组抱着树，左三圈又三圈使出吃奶的劲去摇。到后来，你猜这么着？我们摇死好几棵树。然而有一件事让我们感到非常奇怪，即使我们拼了命把树摇死，明天的树叶也不会在今天掉下来，今天，只要把今天的树叶扫干净，今天就已经完成了。谈谈自己的感受。二、导入新课。 这篇短文中提到的那棵树有个很好听的名字，叫桃花心木。齐读。 这也是我们今天所要学习的课文。再读。 两篇文章的作者都是台湾著名作家林清玄。 今天让我们跟随作者一起走进课文桃花心木。三、初读课文。要求：读准字音，读通句子。课文主要写了什么?四、学习生字。五、听写生字。第二课时流程：一、新课导入。1回顾旧知：上节课，我们学习了文章的生字新词，初读了课文，谁回顾一下，课文写了些什么？课文主要围绕两个来说的，板书：树、人用更简单的话来说就是：由种树想到了育人，种树育人。大道至简。2就文章的内容方面，你还做了哪些批注？树特别，树苗小。读第二段。种树人很奇怪。课文的思路：奇怪越来越奇怪更奇怪非常感动3那你觉得在这堂课中，我们还需要就哪些问题重点研读？4梳理总结： 种树人的奇怪举动。 种树人的话以及我的话，理解其中的深意。二、重点研读：种树人的奇怪做法。1那种树人哪些做法让我感到奇怪？快速小声朗读课文，画出相关的句子。奇怪之一： “奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。”这是最明显的一段。你们觉得这段话中写了几点让人奇怪的地方？你是从哪里看出来的？（从内容上看到的，分号：有时候关注标点能让我们很快掌握信息，阅读理解。分号前说的是什么奇怪呢？引读。谁能用一个词概括？重复的词语也恩能够给我们提供信心：日期不定。及时做批注奇怪之二，谁来读读。引读。也用一个词概括：水量不定。“更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”奇怪的是哪里？用一个词概括。补种不定。“种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。我越来越感到奇怪。”也用一个词概括：时间不定。小结：到这我们就明白了，奇怪的是浇水是：四个不定。一起来读读。引读，首先让作者感到奇怪的是：红色标示。让作者越来越感到奇怪的是：让作者更奇怪的是：作者奇怪的感受是越来越强，有很多问题想问。你想问什么？问种树人。怎么忍心让他饥一餐饱一餐呢?职责是种一棵，活一棵？见死不救？一起问：读相关句子：“到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？”三、重点研读：种树人奇怪的原因。1要了解种树人这样做的原因，我们就要听听种树人怎么说？如同学们所说种树人的话蕴含深刻的哲理，我们要好好读读。2接下来我们重点来研读这个问题。找出句子画记。种树人的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法爱这种不确定中汲取生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”3种树人为什么要这样做？谁听出来了。一语中的：让树学会找水源。树木自己要学会在土地里找水源。这种树人一个意思，为什么要用两段话来说呢？一段话不就够了吗？请学习小组在组长的带领下展开讨论，将理由进行梳理和记录。小结：确定。种树人就是从不确定和确定这两个方面来说的。4那么在不确定和确定这两种不同的生长环境中，树的生长会一样吗？有哪些不一样？根会不同，结果也不一样？如果你是一棵树，你会怎样寻找水源？遇到了石头怎么办？五天过去了，你仍没有找到水源，你怎么办？你们这样拼命地找水源是为了什么？种树人在不确定中让树找水源，学会生存学会生存（板书）5小结：用对比的方法，一正一反两个方面来说一个意思，这样就能把意思说得更清楚，更透彻。这个种树人真一般，他不但是种树的能手，还是种树的高手呢！你注意了种树人在说话时的表情吗？笑着说的，语重心长地说的。谁替种树人说说这两段话。四、延伸感悟。1到这，我们就明白了，种树人这样做啊，他是真正爱树，也只要这样的爱才能让树长成百年的大树。作者听了种树人的话以后，又有怎样的感受呢？ 大声读出来。种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。2这是一段极富含义的人生哲理。谁还想再读读。三遍读，每一次读，都在我们的心里泛起阵阵涟漪，谁来说说此时此刻你的体会。也可以联系自己的生活实际来说说，是的，我们现在的生活非常的幸福，在我们金色的童年当中可能没有遭遇很多的不确定，但我想当我们遇到了不确定，改如何面对吗？当我犹豫、彷徨，想要退缩的时候，我会面膜哦地对自己说，不止是树，人也是一样，引读。当我战胜了自己的犹豫彷徨，坚持中取得了成功的时候，我会骄傲地对自己说，引读。同学们，不止是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。转化能量，学会成长。板书：学会成长。不止是树，人也是一样，树在不确定中，学会了生存，人在不确定中学会了成长，作家林清玄就是利用生活中的这件小事，告诉了我们一个人成长的道理，我们可以把这种表达方式叫做借事喻理。作者听了种树的话有了这样的感悟，你听了种树人的话以后又有了这样的感悟呢？请你在书的空白处也用富有哲理的语言写下你的感悟。五、总结林清玄散文的特点，小组讨论。六、情感延伸：同学们，请看：现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优