【教学设计】《图书馆》（北师大）-1

图书馆 教材分析教材结合生活情境，让学生经历从具体情境中抽象出加法的过程，使学生在解决问题过程中进一步体会加法的意义。经历探索计算方法是本节课的教学重点，教材不是一开始就是呈现竖式，而是列举了几种计算思考方式，由直观到抽象，加深了学生对计算方法的理解，也使学生体验到可以使用不同工具和思路探索计算方法。 教学目标【知识与能力目标】在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。【过程与方法目标】进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的知识解决有关的简单实际问题。【情感态度价值观目标】培养学生动手、表达、倾听和思考的良好习惯。 教学重难点【教学重点】掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。【教学难点】探索两位数加一位数进位加法的计算方法，体会算法的多样化，理解“满十进一”的运算规则。 课前准备相应课件、演示教具 教学过程一、情境创设1、双休日的时候，老师到图书馆去了一趟，发现图书馆新进了一些书籍，觉得不错。（出示实物书）图书馆里新增加的书有汪汪乐园28本，海底世界4本，淘气历险记9本，咪咪学校8本。（计算机出示）2、根据情境，提出数学问题，列出算式。二、算法探究1、下面我们先来看“汪汪乐园和海底世界一共有多少本？”这个问题。你能计算吗？把你的计算过程写在本子上。2、小组合作。小组同学把自己的计算方法进行交流，记录员进行记录。需要的可以使用学具。3、全班交流反馈。用小棒，满十根捆成一捆。28+2=30，30+2=32；8+4=12，20+12=32；竖式计算。算理：个位满十向十位进一。4、试一试。竖式计算。58+7 5+49 5+32 23+7个位不满十不要进一。在学生中找出典型错误进行分析。口算。38+6 46+5 8+27 88+6说说是怎么算的。5、小结。今天你学会了什么？在计算时要注意什么？三、巩固练习1、汪汪乐园和淘气历险记一共有多少本？同桌互相交流，并列式计算。2、你还能提出哪些数学问题？你能解答吗？3、比一比谁算得对，算得快。9+8 25+7 9+269+18 27+5 12+79+28 5+27 3+494、第4题。5、第5题。独立思考，在组内讨论，再汇报。四布置作业板书设计：图书馆童话世界和丛林世界共有多少本？ 28+4=32（本） 2 8 教学反思这节课我讲的北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的第一节内容图书馆。教材通过“图书馆”这个与学生生活密切相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的密切联系，也为以后的学习两位数加两位数（进位）奠定坚实的基础。反思整节课，感受颇深，具体有以下几点：一、该放手时就放手教学中，我们让孩子自主学习、合作交流，尊重了每一个学生的想法，鼓励学生进行独立思考，引导学生经历一个独立思考、同伴讲解，全班交流的过程。在与学生共同探究28+4算法这一环节，大胆地放手我觉得比较得体，这样学生就少了一些桎梏，让学生的思维力、合作力、创新力在快乐的翱翔中得以提高不是一件很快乐的事吗？在这一环节中，当学生研究出很多算法后，让他们比较这些算法的特点，选择自己喜欢的算法，这样做学生的求同思维得到了发展，但发散思维就忽略了一些。二、突出学生的自主性评价。在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，我没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案教师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。三、枯燥习题变有趣练习的设计也是不容忽视的重要环节，针对低年级学生的特点，我设计的练习有趣味度，并与生活息息相关。把常规的口算练习变成了“摘小花儿”游戏；以此来激发学生的学习兴趣，并提高学生的计算能力。从课堂教学的实践来看，本课的总体效果自我感觉一般。平时很积极地孩子，今天不知道是因为紧张还是什么原因，变了很低调，都不敢举手发言了。经过课后反思及总结，有以下几点不足之处：1、有些问题孩子回答不上来，可能是我语速太快，表达的不是很清楚，这样我反复强调，无形中浪费了不少时间。2、课题切入点不快，可以直接提问学生汪汪乐园和海底世界共有多少本？从而让学生列出算式：28+4，再引导学生得出结果。3、虽然课堂上有体现