精选总结-教育学

教育学 1 第一讲欢迎同学们 2 自我介绍课程介绍学习要求阅读书目参考书目相互认识 3 自我介绍 姓名 周勇军单位 西南民族大学发展规划处 4 课程目的 使学习者理解和掌握教育领域的基本概念 原理 掌握教育教学的基本方法和新理念 形成研究教育问题的基本方法和兴趣 养成学习者在以后实际工作中不断反思的习惯和能力 5 教育学 是对于师资生树立正确的教育观念 掌握适当的教育方法 形成一定的教育能力具有重要作用 对于一般人员正确认识 理解教育也具有重要作用 6 无论你现在是否打算今后做一名教育工作者 或者你只是一个对教育规律感兴趣的普通读者 教育学 都值得学 7 教学方法 本课程的教学方法采用讲授法 启发法 讨论法等相结合的教学方法 辅之以观看经典教学片的方法 8 考核方式 本课程采用两种考核方式 一种是学期末的闭卷考试 另一种是平时的课程论文与研究报告 前者占总成绩的70 后者占总成绩的30 9 交流平台 教师社区 10 学习要求 1 有事提前请假 2 积极思考问题 3 积极参与讨论 4 积极参与研究 11 教材简介 本书分为上 中 下三篇 上篇主要介绍教育学的基础内容 中篇以现代学生发展观为起点 讨论教学的全过程 下篇讨论教育的社会功能 由此而引发的教育与经济 教育与政治 教育与科技 教育与文化的关系 12 该书力图通过不同教育思想 不同教育流派 不同模式的介绍分析来构建一个新的教育学话语体系 13 14 袁振国 当代教育学 2004年修订版 教育科学出版社 2004 6第3版2006年2月第8次印刷 15 16 袁振国 1959年生 扬州师范学院中文系毕业 后获华东师范大学教育学博士 1996年任教授 1997年获博士生导师资格 1998年任华东师范大学教育学系主任 2000年调任教育部师范司副司长 现任教育部社会科学司副司长 17 兼任中国教育学会教育政策与教育法研究会副理事长 七方教育研究所研究员 长期从事教育学原理和教育政策研究 主要著作有 教育改革论 当代教育学 教育研究方法 等十五部 在 教育研究 等杂志上发表论文近百篇 18 袁振国是我国著名的教育理论学者 华东师范大学博士生导师 北京大学 复旦大学兼职教授 在教育政策 教育原理等研究领域取得丰硕的研究成果 19 阅读书目 20 教育学 情景与原理 教育学 情景与原理 傅道春 教育科学出版社 2003年4月该书为四川省社会教师资格认证A类课程正式教材 21 本书是普通高等教育 九五 十五 国家级重点教材 本教材突破了教育现有的困境 构建了教育学教材新的体系 内容新颖 操作性和参照性较强 书中大量生动 具体 典型的教育情境与教育原理的匹配和组合 为教育学界一直谋求解决的理论联系实际找到了结合点 使教育学变成了一门既科学又生动的学科 22 全书分为 教师 认识教育 教师 了解自己 透视教育对象 了望教育环境 课程结构 课堂教学 教会学生学习 教会学生做人等 章 23 24 中国少数民族教育学概论 孙若穷 中国少数民族教育学概论 北京 中国劳动出版社 1990 少数民族教育是一种 跨文化教育 除了具有一般教育的共性外 还有其内在的特殊性 并非一般教育学的理论所能完全概括的 因此 发展民族教育必须要对民族教育的特殊性 从理论的高度予以深入的探讨 前言4 25 第三章党的民族政策与民族教育 该章主要介绍了我国的民族问题与党的有关民族和民族教育的方针 政策与措施 第二层次 从第四章到第十六章 这部分主要探讨了民族教育与外部的关系问题 包括如下内容 少数民族地区地理环境 人口 文化 政治 经济 科技 法律 宗教 语言 民俗 艺术 哲学 民族心理与教育等各章 26 第一层次 从第一章至第三章 主要探讨三个方面的问题 第一章 民族教育学学科本体研究 这一章着重考察了民族教育学的研究对象 任务 特点 范围与方法 第二章 民族教育发展史纲研究 该章在简要介绍了我国解放前民族地区社会概况的基础上 从政治经济 社会文化 宗教等与教育的密切关系角度 揭示了解放前我国处于三个不同历史阶段上的各少数民族的教育状况 27 第三层次 从第十七章至二十二章 该部分着重论述了我国各级各类民族教育的内部现状 整体改辈与发展 涉及到民族教育体制 民族教育酌基础教育 高等教育 职业技术教育 成人教育和师范教育 第四层次 从第二十三章至二十七章 这一部分主要探讨民族教育中的微观领域 学校教育与教学 涉及到民族学校教育和教学中的德育 智育 体育 美育及 双语教学 问题 28 非常教师 优质教学的精髓 本书由史蒂芬博士结集佐治亚大学最高教学奖 梅格斯 奖的36位获奖者合著而成的 是对教师职业 个人素质 教学方法等多方面社会关注问题的探讨 非常教师的6大特征 29 1 非常教师对他们的工作饱含热情 2 非常教师知道该教什么 如何教 如何提高自己 3 非常教师擅长创造活跃的课堂气氛 4 非常教师擅长与学生交流 5 非常教师能激励学生去挖掘出自身的潜力 6 非常教师的教学效果十分理想 30 美 WilburBrookover 王觉非 李家永 创办有效学校 南昌 江西教育出版社 1996有效学校理论旨在通过学校内部的综合改革 提高学校教育的效益 提高学生的学术素质 这种理论是在针对美国教育的客观实际 进行了广泛的科学研究 总结了大量有效学校办学经验的基础上提出来的 创办有效学校 31 有效学校的理论以教育科学研究为基础 针对美国学校中存在的问题 总结了办学效果显著的学校的经验 主张在现有教育体制之内 在不增加人员与经费的条件下 通过端正教育指导思想 转变学校学习风气 改善教学组织管理 强化教学活动等一系列措施 全而改进学枚工作 提高学生的学习水平 32 有效学校的理论认为 要创办存放学校 必须牢牢掌握学校工作中的几个环节 这几个环节是 明确教育的指导思想 对学生的学习和行为树立高度的期望 并把这种期望传达给学生和家长 改善学校的学习环境和工作环境 形成有利于积极进取的气氛 33 改变学校内部的组织形式 明确校内每个工作人员在提高学生成绩 改变学生行为方面的具体责任 改进教学工作 使学生能够真正攀握基本知识与基本技能 加强校长对教学工作的全面领导 译者说明 34 教师评价 绩效管理与专业发展 王斌华 教师评价 绩效管理与专业发展 上海教育出版社 2005本书是一专门探讨中小学教师评价理论与方法的著作 35 36 37 教育学知识趣谈 周正舒 冯青根 桃李芬芳 教育学知识趣谈 上海 汉语大词典出版社 2001 38 人文科学视野中的教育学 加 范梅南著 宋广文等译 李树英校 生活体验研究 人文科学视野中的教育学 北京 教育科学出版社 2003该书初版于1990年 再版于1997年 基本上反映了西方学者在反思传统教育学的基础上对教育学的重新审视 即从人文科学的角度 吸收解释现象学的许多研究成果 使教育学的研究更起多样化 译后记 39 傅建明 教育学 教育原理与教学技术 广州教育出版社 2004 钟启泉 崔允漷 新课程的理念与创新 师范生读本 高等教育出版社 2003 40 参考书目 41 教育学专业基础综合考试大纲 从2007年起 全国硕士研究生统一入学考试中 教育学 历史学和医学三个学科门类的初试科目将由4门调整为3门 其中政治理论和外国语不变 两门专业课考试将合并为一门专业基础综合考试 42 专业基础综合科目考试为大学本科阶段专业基础课的综合考试 考试内容为进入研究生学习阶段所必备的专业基础知识 基本理论以及相应能力 43 44 目录I 考查目标 1 考试形式和试卷结构 1 考查范围 3教育学原理 3中外教育史 12教育心理学 25教育研究方法 32 试题示例 40考 45 综合水平全国统一考试大纲 国务院学位委员会办公室 同等学力人员申请硕士学位教育学学科综合水平全国统一考试大纲及指南 第2版 高等教育出版社 2005 46 47 全书主要内容分为三大部分 考试大纲 复习指南 包括思考题 考试样卷及参考答案 考试大纲 是考试命题的依据 其所涉及的内容就是考试的范围 它规定了本学科硕士学位获得者应掌握的基本知识 基本理论 基本技能及相应的知识点 是考试内容的纲要提示 48 复习指南 是考试大纲内容的分解和细化 反映了大纲所规定的基本知识 基本理论 基本技能及相应的知识点和学科知识体系内的其他主要内容 本部分内容能够极大的帮助考生理清知识要领与脉络 取得很好的复习效果 复习指南的每一部分都附带思考题 有利于考生训练综合运用所学知识 提高考场解决问题分析问题的能力 49 考试样卷 部分是命题者命题的参考蓝本 它为考生了解考试的题型 结构 宽度与深度等方面提供了非常重要的信息 参考书目 中所推荐书是国内学术界较为公认的 具有较高学术水平的学术著作 教材和工具书 它为考生有效复习 查找资料提供了极大的便利 50 教育学原理第一部分考试大纲第二部分复习指南中外教育史第一部分考试大纲第二部分复习指南 51 教育心理学第一部分考试大纲第二部分复习指南教育科学研究方法第一部分考试大纲第二部分复习指南考试样卷及参考答案考试样卷参考答案 52 教师礼仪 李兴国 田亚丽 教师礼仪 华东师范大学出版社 2006 全书分8章 分别介绍了教师的个人形象 教师的服饰 教师的语言 师生关系礼仪 教师与家长沟通礼仪 同事共处礼仪 集会礼仪和社会交往礼仪 几乎涵盖了教师生活的各