语文人教版四年级下册25两个铁球同时着地

学习方案设计学校名称：商都县世纪小学课程名称：语文内容主题：两个铁球同时着地教材版本：语文出版社教师姓名：李晓辉教 龄:7年上课年级四年级学科语文主题两个铁球同时着地导学教师课时数2课型问题发现评价课问题解决评价课学习日期学 习 目 标知识与技能 1. 认识3个生字，会写12个生字“略、辩 、奉、违、磅、拴、拖、释、宣、萨、妄、执”。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法 3.通过朗读课文了解两个铁球同时着地的试验过程。情感态度价值观 4.感悟伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神重点难点1.了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。2.初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。学习方法1结构化预习“六字诀”阅读法：查、划、写、记、练、思。2小组合作学习法：1、2、3、4、5+2策略，小组合作讨论学习。3展示对话法：在“展示解决课”上各组派代表展讲每个问题。学习准备1教师课前准备：开发问题导读-评价单问题解决-评价单2学生课前准备：上网查找相关资料学习过程设计（第1课时）程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一创设情境呈现目标2分钟2分钟情景引导（师生创设） 【旁白】引入课题1通过谈话激发学生阅读兴趣。2积极讨论发言，咀嚼学习目标。二自主学习结构预习5-8分钟创设自主预习情境【旁白】请同学们围绕问题导读评价单的问题结构化预习“六字诀”进行结构化预习，各小组语文学科长负责，时间5-8分钟。教师巡视指导，对问题学生进行关注和指导1. 学生采取阅读“六字诀”（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。2.语文学科长组织指导预习三预习评价合作讨论8分钟创设预习评价情境【旁白】请同学们在 5分钟内独立完成 问题导读-评价单上预习评价内容。1.完成后学科长组织评价，小组讨论后分工预展。2.教师巡视指导，对、同学进行关注和指导。1学生单位时间、独立完成、自我评价问题导读-评价单。通过讨论评价单子纠正自己错题，争议大的题目和老师交流，也可等待展评时解决。2、学科长组织分工准备展示（组内预展）四小组展评合作探究 20分钟创设展评情景【旁白】请学术助理组织小组展示1. 确定小组展评题目，先让他们组内展评，再全班大展示，2.教师关注展示问题质量。3.不会的老师展讲，也可在下环节记录在问题生成本上。1.以小组为单位进行展讲， 其他同学认真倾听。2.小组展示完毕后，其他同学进行补充、质疑，提醒易错点，并做好记录五归纳共性问题生成3分钟创设问题生成情境【旁白】采用问题“三步生成法”。组内（针对展示）讨论生成问题。1.引导学生对预习生成问题进行整理。2.指导使用问题生成本或“我的问题”。1.小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑。2.全班共性问题由学术助理反馈给老师。学习过程设计（第2课时）程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一创设情境问题呈现2分钟问题呈现（提前一天发单子，学生完成）【旁白】同学们在结构化预习指导课中生成了一些有价值的问题。这节课我们继续解决同学们生成的问题和问题解决-评价单上的问题。回归文本，1.学生概括说出课文的主要内容。2.学生能积极进入状态，准备讨论问题。二自主学习合作讨论5分钟创设讨论学习情境【旁白】请同学们再次走进文本，围绕问题解决-评价单上的问题，进行小组讨论学习1.学科长组织讨论学习，采用“12345+2”策略。小组讨论结束后可到黑板“展写”放在这个过程中，即讨论中“展写”。2.教师“两关两导”关注问题质量，关注XX组XXX、XX组XXX同学。1.学科长围绕工具单上的问题组织讨论。2.解决不了的问题可以在组间交流。3.学科长在讨论后做好分工：展讲+展写+展演。（展写在讨论中）。 三.展示交流规范评价20分钟创设自主预习情境【旁白】下面由各小组依次展示，时间为 20分钟。（注意边走边说策略）。1.小组展示，学生（或教师）及时评价。2.第三题、四题有难度，是重点。*组、*组展示时采用“煽风点火、挑拨离间”等策略及时组织学生提问、质疑，形成多元对话交流体系。小组大声齐读正确答案。3.重点关注XX组的学习表现，尤其关注XXX、XXX同学。1展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。2.在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问。要科学评价别人的发言，适当保留个人意见，及时反思交流活动中的表现。3.学生展示可形式多样，包括表演、朗诵、图画等（课前准备）。四问题训练评价指导10分钟创设问题训练情境【旁白】请同学们利用12分钟时间完成“拓展训练”的内容。1.仿写完成后请三个组展示2.重点关注