语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》

鱼游到了纸上教学设计杨 娜知识目标：有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。技能目标：（）、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。（）、学习作者观察和描写人物的方法。情感目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学重点、难点：引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年品质，是本课教学的重点。理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，是本课教学的难点。五、说教学过程：教学中，如何达成教学目标，突出教学重点，突破难点呢？可以分作五个板块进行教学设计。（一）、谈话导入，激发学习兴趣、师：马克吐温的名言，送给大家，希望大家做一个勤奋专注的人，引出课题，读了课题，你有什么疑问？、整体感知课文主要内容。完成主要内容填空。（设计意图：新课标指出：三四年级阅读教学，要初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。可见，在开始新课之前，让学生整体感知课文，为后面的教学做铺垫。）3、找出青年的特别之处。（二）、品“画鱼”，理解“鱼游到了纸上”。、快速地通读全文，画出青年画鱼的句子，并把自己的感受写在旁边。（设计意图：促使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。）、看图识义。先简单解释工笔和速写，再出示两幅分别用工笔和速写作的图让学生进行分辨，明白工笔和速写的这两个词汇的区别，受到了美的熏陶，也为感知青年精湛的画技作铺垫。、谈感受。引导学生抓重点词句理解青年画鱼时的认真和画技的高超。在教学过和程中我相机引导学生理解重点词“一丝不苟”的意思，抓住“一丝不苟”“细致”“很快地”“仿佛金鱼在纸上游动”等关键词句感受青年画鱼认真细致，技艺高超，用一个词来概括青年画鱼时的认真劲，理解“鱼游到了纸上！”。、补白想象。一是想象青年画的鱼会有哪些动态，二是通过引导想象当时周围人的会如何赞叹青年的画。主要引导从动作、神态、语言等方面去想。（设计意图：通过想象，感受青年高超的画技，同时也体会了“鱼游到了纸上”的含义，也为后面的理解鱼游到了心里作铺垫。）、感情朗读。采用男女分读，指名读、师范读等多种形式的朗读。比如，让女生用缓慢的语速读工笔细描部分，体会青年的一丝不苟；让男生用稍快的语速读挥笔速写部分，感受青年画技的娴熟。（设计意图：在于通过读打开学生情感的闸门，以心感悟文本，提升学生的情感体验，以达到与作者产生共鸣的效果。在阅读中加深理解，在理解中读出感情，加深印象，提高阅读能力。）（三）、悟“看鱼”感受“鱼游到了心里”聋哑青年之所以能够将金鱼画得栩栩如生，正是因为他能做到长年累月、坚持不懈地“静静地看”。这一部分教学，采用了划、悟、读三步教学策略：1划。让学生从课文中找出能够表现聋哑青年看鱼到了“忘我”境界的语句。2悟。紧扣文本语言，体会聋哑青年那份专注、认真，感受青年已经完全沉浸在“忘我”的境界里，可以让学生从“老是”、“呆呆地”、“静静地”、“从来不说一句话”、“每个星期天”、“常常”、“一整天”、“一年多”等词眼中进行感悟。(设计意图：新课标指出中年级阅读教学要求“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”所以，教学中让学生抓重点词句既让学生感受到聋哑青年勤奋专注的品质，又能锻炼学生的阅读能力。)3读。安排了两种形式的朗读：一是感悟后的朗读：在学生感悟文本语言之后，通过自己的朗读把对聋哑青年做事勤奋、专注这一品质的理解表达出来；二是创设情境读：如果按一年365天算，那么他观察了五十来天！这五十来天不管严寒酷暑，无论刮风下雨，他从不间断，说明了这位青年有什么样的精神？教师引读这是一个春光明媚的星期天，只见这位青年（生接读他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话）这是一个烈日炎炎的星期天，只见这位青年这是一个大雨滂沱的星期天，只见这位青年这是一个寒风凛冽的星期天，只见这位青年(设计意图：通过这样一个创设情境的朗读，让学生体会到聋哑青年爱鱼如痴，观鱼似醉，使学生增进了感悟，深化了情感，又能更好地理解鱼游到了心里。更好地突破难点。)（四）、理解“游到心里”与“游到纸上”的关系。、通过前面悟“看鱼”和品“画鱼”，学生感受到了青年的忘我，从而理解了青年的话“鱼先游到了心里”，并借助“胸有成竹”的故事加深理解。、用一组关联词把鱼游到了心里和鱼游到了纸上连起来。（设计意图：通过学生面对板书，用关联词，把他们的关系连起来说，既突破了重难点又回归了整体。从而让学生理解因为只有把鱼形记得牢，所以才能把鱼画得活。）（五）、拓展延伸。1、谈启发，从这个人身上你得到了什么启示？（设计意图：语文不是无情物，它有着丰富的人物内涵。学习语文除了弄清楚字里含间的含义