运用多元智力理论提高语文学习效率（修改稿）

1 运用多元智力理论运用多元智力理论 提高语文学习效率提高语文学习效率 四川省中江县东北镇中心学校 邓丽琼 语文课程标准 即新课标提出 语文综合性学习 和 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 以来 各地 语文教学研究者和语文教师都在积极地进行探索 但由于 缺乏适当的理论指导 教学效果并不十分理想 近年来 哈佛大学教授 发展心理学家加德纳提出了 多元智力理 论 这种理论很快成为西方许多国家教育改革的重要指导 思想 多元智力理论 也可作为新课标 语文综合性学习 和 自主 合作 探究的学习方式 的理论依据 对优化 语文课堂教学 提高语文学习效率产生积极影响 多元智力理论的本质和对语文教学的意义 多元智力理论的本质多元智力理论的本质 近年来 哈佛大学教授 发展心理学家加德纳提出了 多元智力理论 它认为 智力框架中存在着相对独立的 八种智力 言语 语言智力 音乐 节奏智力 逻辑 数 理智力 视觉一空间智力 身体 动觉智力 自知 自省 智力和交往一交流智力 自然观察者智力 言语 语言智力 这种智力主要是指听 说 读 写 的能力 表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件 表达思想并与人交流的能力 音乐 节奏智力 这种智力主要是指感受 辨别 记 忆 改变和表达音乐的能力 表现为个人对音乐包括节奏 音调 音色和旋律的敏感以及通过作曲 演奏和歌唱等表 达音乐的能力 2 逻辑 数理能力 这种智力主要是指运算和推理的能 力 表现为对事物间各种关系如类比 对比 因果和逻辑 等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的 能力 视觉 空间智力 这种智力主要是指感受 辨别 记 忆 改变物体的空间关系并藉此表达思想和情感的能力 表现为对线条 形状 结构 色彩和空间关系的敏感以及 通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力 身体 动觉智力 这种智力主要是指运用四肢和躯干 的能力 表现为能够较好地控制自己的身体 对事件能够 做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的 思想和情感的能力 自知 自省能力 这种智力主要是指认识 洞察和反 省自身的能力 表现为能够正确地意识和评价自身的情绪 动机 欲望 个性 意志 并在正确的自我意识和自我评 价的基础上形成自尊 自律和自制的能力 交往 交流的智力 这种智力主要是指与人相处和交 往的能力 表现为觉察 体验他人情绪 情感和意图并据 此做出适宜反应的能力 自然观察者智能 指观察自然界中的各种形态 对物 体进行辨认和分类 能够洞察自然或人造系统的能力 如 植物学家 动物学家 生态学家等 二二 多元智力理论对语文学习的意义多元智力理论对语文学习的意义 根据加德纳的多元智力理论 作为个体 每个人都同 时拥有相对独立的八种智力 这八种智力在实际学习中并 不是绝对孤立 毫不相干的 而是错综复杂地 有机地 以不同方式 不同程地组合在一起的 个体的学习是通过 3 多种途径和方式进行的 这里有两点对语文教学有着十分 重要的意义 一是每个个体在学习形式上都有一定的学习 优势 即某个个体在某一种形式学习上具有优势 二是如 果应用多种学习形式 可以取得较好的学习效果 多元智 力理论 为我们目前进行的语文教学改革 特别是素质教 育 提供了全新的理论视角 有助于我们更好地理解和贯 彻实施 语文课程标准 提高语文学习实效 全面提高学 生的语文素养 二 运用多元智力理论优化语文课堂教学 提高语文 学习效率 语文课程标准 即新课标对语文教学进行了重新构 建 首先 语文课程标准 对语文教与学目标进行了新的 设定 无论是 总目标 还是 阶段目标 都是从 情感 态度 价值观 知识 能力 过程与方法 这三个维 度提出的 突破了 知识 技能 的旧有模式 课程目标 还好地体现了语文课程的基本理念 特别是全面提高语文 素养的理念 转变学习方式 使学生学会学习的理念 如 能主动进行探究性学习 初步具备搜集和处理信息的 能力 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往 发展 合作精神 等等 其次 语文课程标准 对语文教学主体和学习方式进 行了重新界定 语文课程标准 提出 学生是学习和发展 的主体 语文综合性学习 积极倡导自主 合作 探 究的学习方式 以上表明 语文课程标准 不但从教学目标 而且从 学习形式上都突破了过去的知识 技能模式 更加强调学 4 习的过程 方法 情感等层面 语文课程内容丰富 涉及 古今中外 很多学科领域 语文课程形式又多种多样 传 统教学理论和学习模式完全不能适用 而多元智力理论强 调智力和学习形式的多样性及多样性整合 正好与之进行 有机对接 总之 在新课标的新理念指导下 我们要充分利用多 元智力理论 智力的