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第 1 页 共 3 页 人教版第三册数学人教版第三册数学 加减法的估算加减法的估算 教学教学 设计优质课设计优质课 一 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 二 年级上册 P31 例 4 二 教具 学具准备 生活用品图片 游乐园图片 三 教学目标与教学设想 估算是数学的重要内容之一 在日常生活中有着 广泛的应用 对学生的思维发展具有一定的促进作用 数学课程标准 明确指出 在 数与代数 部分 要强化估算的作用 并提出了明确目标 第一学段要 让学生 能结合具体情境进行估算 并解释估算的过 程 在一年级教材中 已经对学生进行了估计和估 算的渗透 在本册教材中第一次正式出现估算的内容 实际教学中 我们发现部分学生有相关的生活经验 结合教材的特点和低年级学生的认知规律 特将本节 课的教学目标定位如下 1 让学生在具体情境中 初步学会加 减法的 估算方法 2 让学生通过独立思考 小组合作 交流等方 第 2 页 共 3 页 式体验到 两位数加 减法估算 方法的多样化 培 养学生初步的数学交流能力和合作意识 3 让学生用学到的估算知识去解决生活中的问 题 感受数学源于生活 在交流评价中培养学生的自 信心 体验到成功的喜悦 整堂课从低年级学生的认知规律出发 以 感受 生活化的数学 为教学理念 从学生已有的生活经验 和知识基础出发 充分发挥出学生的主体作用 在设 计本节课的教学过程时力求体现以下的特点 1 注重知识迁移 从 估数 到 估算 在一年级的教学中 我们已经对学生进了估计和估算 的渗透 本课一开始就由猜价游戏 估数 这一情境 引入新课 找到学生 最近发展区 激活学生的学 习内驱力 为轻松学习 估算 作铺垫 2 体现估算方法多样化 估算中的算法多样 化是问题解决策略多样化的重要体现 课中 我们应 注重学生学习的自主性 给学生足够的时间和空间 鼓励他们大胆地发表自己的观点和想法 学生只有亲 历知识的形成过程 才能发现不同的问题 得到不同 的解决方法 3 情境贯穿课堂始终 小学低年级学生注意 力集中时间短 容易分散 因此 我为学生安排了 4 第 3 页 共 3 页 个喜闻乐见的小花絮 教学片段 用 当亮亮的理 财小顾问 这
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