《分式的基本性质》说课稿

第 1 页 共 7 页 分式的基本性质分式的基本性质 说课稿说课稿 今天我说课的内容是 分式的基本性质 下面我将从 教材分析 教学目标 教法分析 教学过程分析 教学设计说明等几个方面对我的教学 设计进行说明 一 教材分析 1 教材的地位及作用 分式的基本性质 第 1 课时 是人教版八年级 数学下册第十六章第一节 分式 的重点内容之一 是在小学学习了分数的基本性质的基础上进行的 是 分式变形的依据 也是进一步学习分式的通分 约分 及四则运算的基础 使学生掌握本节内容是学好本章 及以后学习方程 函数等问题的关键 对后续学习有 重要影响 2 学生情况分析 学习的过程是自我生成的过程 其基础是学生原 有的知识 在学习本节课之前 学生原有的知识市分 数的基本性质的运用 八年级学生一方面可能会对原 有知识有所遗忘 从心理上愿意去验证 愿意去猜想 从而激活原有知识 另一方面 八年级学生已经具备 了一定的归纳总结能力 那么如何让学生灵活运用分 第 2 页 共 7 页 式的基本性质进行化简就是本节内容要突破的难点 3 教学重难点分析 根据以上学习任务和学情分析 确定本节课的教 学重难点如下 教学重点 理解并掌握分式的基本性质 对分式 基本性质的理解及其初步运用 教学难点 灵活运用分式的基本性质 进行分式 化简 变形 二 教学目标 教学目标应该从知识与技能 过程与方法 情感 态度与价值观三个方面体现 而在教学过程中 这三 个方面应该是相互融合的 相互补充的 因此我确定 本课教学目标是 1 了解分式的基本性质 灵活运用 性质 进 行分式的变形 2 通过类比 探索分数的基本性质 探索分式 的基本性质 初步掌握类比的思想方法 积累数学活 动经验 3 通过研究解决问题的过程 体验合作的快乐 和成功 培养与他人交流的能力 增强合作交流的的 意识 三 教法分析 第 3 页 共 7 页 1 教学方法 基于本节课的特点 课堂教学采用了 问题 观 察 思考 提高 的步骤 使学生初步体验到数学是 一个充满着观察 思考 归纳 类比和猜测的探索过 程 根据教材分析和目标分析 贯彻新课程改革下的 课堂教学方法 确定本节课主要采用启发引导探索的 教学方法 学生在教师营造的 可探索 的环境里 积极参与 互相讨论 一步步地理解分式的基本性质 并通过应用此性质进行不同的练习 让学生得到更深 刻的体会 实现教学目标 2 学法指导 本堂课立足于学生的 学 要求学生多动手 多观察 从而可以帮助学生形成分析 对比 归纳的 思想方法 在对比和讨论中让学生在 做中学 提 高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力 要达 到学生主动的学习 本节课采用学生小组合作 讨论 交流 观察发现 师生互动的学习方式 学生通过小 组合作学会主动探究 主动总结 主动提高 突出学生 是学习的主体 他们在感知知识的过程中 无疑提高 了探索 发现 实践 总结的能力 因此在课堂上要采用积极引导学生主动参与 合 第 4 页 共 7 页 作交流的方法组织教学 使学生真正成为教学的主体 体会参与的乐趣 成功的喜悦 感知数学的奇妙 四 教学准备 多媒体课件 小黑板 五 教学过程 活动 1 复习分数的基本性质 在教学过程中 为了达到激活学生原有的知识 同时通过对已有知识的回顾引入新课 我设计了以 下的情景导入 1 下列分数是否相等 可以进行变形的依据是什 么 2 分数的基本性质是什么 怎样用式子表示 老师演示课件 学生独立思考并举手发言 最后 老师总结 演示分数的基本性质 设计意图 通过复习分数的通分 约分总结出分 数的基本性质 激活学生原有的知识 为学习分式的 基本性质做好铺垫 这里我通过问题情境的创设 引发学生的兴趣 由复习分数的基本性质自然过度到新知识的引入 为 后面的学习埋下伏笔 为同学自主学习提供了知识基 础 活动 2 类比得出分式的基本性质 第 5 页 共 7 页 因为有了导入问题引发的思考 我借着学生们刚 进入良好的学习 思考状态 马上提出问题 1 类比分数的基本性质 你能猜想出分式有什 么性质吗 2 你能用语言来描述分式的基本性质吗 3 类比分数的基本性质 在理解分式基本性质 时应注意那几方面 老师逐一演示问题 学生分组讨论并派代表发言 老师从中加以引导 再由师生共同总结出分式的基本 性质 设计意图 让学生自己运用类比的方法发现分式 的基本性质 并通过合作交流 更好地总结出分式的 基本性质 从而实现了学生主动参与 探究新知识的 目的 同时 我组织学生进行全班讨论 交流 通过互 相补充以及教师适时的引导 学生们总结出 1 分式与分数有相同的形式 只是分式的分子 和分母都是整式 2 分式其实就是用字母代替数得到的 即分式 中的字母本身就代表某个数 因此分数的基本性质也 应该适用于分式 在此基础上 我们进一步总结得到 第 6 页 共 7 页 1 分式的基本性质 分式的分子与分母同乘以 或除以 不为零的整式 分式的值不变 2 分式的基本性质中应该注意 1 充分理解 同时 这个词的含义 它包含两 层意义 分子 分母同时乘以或除以 同一个整式 2 注意括号内的限制条件 M N 是不为零的整 式 若 M N 0 则分式就没有意义了 3 此性质的隐含条件是 分式 中 B 0 设计意图 一方面检查学生对 性质 的认识程 度 另一方面通过学生的思考与归纳 进一步加深对 性质 理解 我在这里的设计 主要原因是 1 运用类比思想让学生通过知识迁移学习新知 比教师讲授更能加深学生的理解 2 体验 类比 思想和方法 有利于学生学习 能力的提高 3 学生的理解层次尚浅 需要教师适时的点拨 与归纳 因此 提出问题时应引起学生的关注 强化 对性质的理解 活动 3 初步应用分式的基本性质 课件展示例题 学生独立思考问题 然后小组讨 第 7 页 共 7 页 论 老师巡堂给予指导 最后由学生总结出解题经验 六 教学设计说明