3 求平均数(二)_教案.doc_第1页
3 求平均数(二)_教案.doc_第2页
3 求平均数(二)_教案.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

冀教版小学数学三年级下册_五 统计_求平均数（二）_教案求平均数（二）教材：冀教版小学数学三年级下册单元：五统计课板题：求平均数（二）块：教学设计教案教学目标：1.通过丰富的实例，经历进一步了解“平均数”意义的过程。2.能够根据具体情境，利用“平均数” 解决生活中的实际问题。3.在解决实际问题的过程中，感受“平均数”在现实生活中的广泛应用。重难点分析：教学重点：熟练进行平均数的计算。教学难点：了解和掌握平均数在实际生活中的意义。课前准备：多媒体课件。教学过程：1教学过程设计说明一、谈话导入 展示目标在现实生活中，有许多地方用到平均数。如歌咏比赛、评委打分等。通过谈话，自然的创设问题情境。冀教版小学数学三年级下册_五 统计_求平均数（二）_教案 本节了解和掌握平均数在实际生活中的意义二、自主探索（一）出示例题中学生马亮参加青少年宫组织的歌唱比赛，7 位评委打出的分数是：评委 1234567得分 96 95 95 93 85 98 96算一算：马亮同学得多少分？（二）小组讨论再计算，并交流。（三）介绍并强调讨论交流，知道有不同的比较方法，选择最佳方法进行在实际的比赛中，为了充分体现公正、公 比较，如求平均数，这就是数平的原则，还要去掉一个最高分和一个最低分。 学在生活中的应用。再计算其他的分。让学生再按这种方式求马亮同学的得分：（96+95+95+93+96）5=4755=95（分）（四）把两种方式求得的进行比较。说说哪种方式更合理。三、解难释疑课本 58 页的议一议。讨论：为什么不计算平均成绩，而算最高成绩？在实际生活中，讲究实用性，考虑问题全面。使学生了解这样记录体育比赛成绩是一种规定，也是为了体现公平和公正，给每个人更多的机会，是鼓励大家超越自我，追求更快、更高、更强的奥运
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论