语文人教版三年级下册14 《检阅》教学设计

义务教育课程标准实验教科书三年级下册语文14 检阅教学设计（第二课时）阿克苏市第九中学 龙家乐教学目标：1理解课文内容，有感情地朗读课文。2学习博莱克的自强精神和儿童队员们不歧视残疾人的精神。教学重点：理解课文内容，学习博莱克的自强精神和儿童队员们不歧视残疾人的精神。教学难点：理解课文内容，学习儿童队员们不歧视残疾人的精神。教学准备：课件课型：新授课一、导入新课1、 检查字词我为你们带来了一些词语，谁愿意来读一读？开火车读或者点名读2、指名填空：这篇课文围绕着 “检阅” 写了：检阅前，在波兰首都华沙的一所学校俱乐部里， _正在讨论_，最后他们决定_。检阅时，_和_的表现受到了观众的_。 3、同学们，今天我给你们带来了一段录像，想看看吗？看了这段录像，请你说说画面中的军人、部队给你留下了什么印象？4、学生回答后导入新课二、初读课文，整体感知1、 学生自由朗读课文，要求读正确、通顺，同时思考：波兰首都的那一次检阅场面是怎么样的？儿童队员们的出场受到观众怎么样的评价？1 指名学生读第10段后，教师指导朗读，理解当时的气氛。 2 学生回答：一名观众说：（这个小伙子真棒！） 另一名观众纠正说：（这些小伙子真棒！）（教师板书）三、细读课文，读书讨论（一）走进博莱克（学习“这个小伙子真棒！” ）1、 我们都知道，这个小伙子指的是（生齐答：博莱克）下面，我们就走进博莱克，体验一下他究竟棒在何处？谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？指名学生读。（读后多媒体出示带有画面的文字）我们都来认识认识博莱克吧！生自由读这一节。边读边想哪些词让你觉得博莱克棒？引导：能把他能力走整齐的样子读出来吗？2、如果你是博莱克，拄拐走在检阅队伍的第一排，你会想什么？（坚强、自信）3、看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？4、是啊，身残志坚的博莱克，用他的行动向我们证明了他是多么完美，多么了不起，怪不得一名观众会情不自禁地说：“（生读）这个小伙子真棒！”（二）走进儿童队员（学习“这些小伙子真棒！” ）1、如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。2、读一读29小节，小组讨论：我们从哪些句子可以看出这些小伙子真棒呢？把自己的理解通过有感情地朗读表现出来。3、 队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“ ”找学生朗读此段，其他同学思考：队长的声音里包含着什么？一开始队长就这样决定了吗？3 “沉默的局面“指怎样的局面？为什么会鸦雀无声？他们此时在想什么？（体会儿童队员的矛盾心情） 这些想法都很有可能，谁愿意来读读课文中他们想的句子。 是啊，这一小节有5个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？4、儿童队员们谁都不愿意伤害博莱克呀。此时此刻，博莱克会想些什么？ 5、听到队长的话，如果你是其中一名儿童队员，你会这么说？6、没有队员们的支持，也不会有队伍中这个雄赳赳、气昂昂的博莱克。所以观众会说：（引读）“这些小伙子真棒！”你认为他们棒吗？说说你的理由。 是的“这些小伙子真棒！”是因为他们并不嫌弃博莱克是个残疾儿童，而是非常尊重他，一致同意让他走在检阅队伍的第一排，让他充满自信地参加这场令他终身难忘的检阅，他们的心灵是多么美好啊！五、总结拓展1、围绕着“检阅”这次大型活动，大家展开了一次激烈的讨论，在讨论的过程中，孩子们的心理发生了一系列的变化：刚开始，大家内心非常 ，队长的声音打破了 的局面，并且他的话得到大家的认可，大家 地鼓掌起来。课文以“检阅”为题，意味深长，儿童队员们不仅接受了一次队列的检阅，更接受了一次心灵的检阅啊！2、视频播放：千手观音引导学生：主要自强自立能创造奇迹。尊重残疾人引导学生：如何尊重残疾人。六、作业设计：相信你肯定有许多话想说，你想对谁说？（博莱克、队长、队员们、我们身边的人）把它写下来。七、板书设计： 14 检阅 自强 这个小伙子真棒！自立有团队精神 这些小伙子真棒！不歧视任何人平等对待、关爱残疾人课后反思：检阅讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。 这篇课文学生很容易理解故事内容和判断出主要人物是谁，虽然本文人物形象的刻画非常突出，但对于三年级的学生来说，要体会人物的精神品质并不是简单的事，而且本文对话并不多，更多的是细致的心理描写：如，刚开始是儿童队员们的犹豫、矛盾的心理，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题：如果让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响；又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。然后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由不知怎么是好到激动，经历了一个艰难的变化过程，再有就是博莱克在大家沉默时自己的心理以及在出场时的心理都值得关注。通过心理活动的解析，我们可以能感受到课文主题：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克 一样，自尊、自强。 因为学生对学习这篇课文还有很大的难度。所以，在实际的的教学中我采用了以下教学方法，达到了一些效果： 1、 欣赏视频，走进文本。 学生都不了解检阅的意义，通过观看让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。事情这么重要，怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。同时，这么重大的事也让博莱克参加了，更可以看出孩子们做出这一决定的伟 大。 2、以读为本，以读促悟。这节课，我针对教学目标，重点对第3、第5和第9自然段进行朗读要求和指导。通过激情朗读，感受自信的博莱克；检阅之前孩子矛盾心理的分析更是通过朗读来体会品悟的。在这次教学中，我也发现自己的不足课件制作不精细：本