语文人教版八年级下册马说.doc

马说教学设计教学内容：马说以千里马喻人才，通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉，愤懑不平之情和穷困潦倒之感充溢其中。学习本文，可以培养学生阅读古文的能力，理解中国古代文人用文字来抒写怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平，同时引发学生对当代伯乐和千里马关系的思考。采用托物寓意的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明，是本课的一个重点，又是一个难点。学情分析： 八年级下学期的学生在课堂上已经学习了很多的文言文，而且课外也接触了不少文言文，有了一定的文言文语感，同时也积累了一些文言文阅读的技巧。这篇短文可读性强，文字也不算很深，学生理解大意应该不难。因本文所写的年代距离学生较远，学生受自身的知识和阅历所限，对本文作者所要表达的深层寓意的理解必然存在一定的难度。要引导学生查阅相关背景资料，加深理解认识。教学目标1、 诵读课文，把握作品的内在情感。2、 积累文言词汇。3、 理解本文托物寓意的写法，树立正确的人才观。教学重点：理解文章的寓意，体会作者的思想感情。教学难点：1、体会托物寓意的写法。2、认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情。教学方法:诵读品味法、指导探究法教学过程一、激情导入以文学作品中名马的名字导入，如项羽的乌骓马、关羽的赤兔马等，并由学生讲述课前搜集的伯乐相马的故事。相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊二、简介作者及本文写作背景并解题。由学生介绍作家作品及写作背景，老师补充。背景：韩愈，有杰出才华，仕途却多坎坷。本文大约写于贞元十一年至十六年间，其时韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”，尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“世有伯乐，然后有千里马”而“伯乐不常有”之叹。标题为“马说”，实则为“说说马”。说：是古代的一种议论文体，用来陈述作者对某些问题的看法。我们学习过的爱莲说也是这种文体。三、整体感知：1.学生听教师范读，正音正字，注意停顿节奏和重音。 2.齐读，体会文中“不”字和“也”字的语气。 3.学生对照课文注释小声读，体会句中关键字词表达的感情。 4.男女同学各一名代表朗读，针对学生朗读情况，学生自评，教师适当点拨。 5.译读积累：分小组合作串译课文，借助工具书和注释，独立圈点总结出文中的重点词句。教师提示学生研究“策、其、食”的不同用法。注意“奴隶人” 的意思。6.交流探究：每组派出代表，或翻译全文，或交流重点词句，或提出质疑。 四、文本探究1、韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？2、千里马被埋没的原因何在？3、哪些句子勾画了食马者的无知和自以为是的丑态？4、哪些句子能体现对食马者的谴责与不满？5、本文的主旨句是哪句？6、文中哪句话对伯乐的作用做了充分的说明？7、三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达了作者怎样的感情？五、主题与写法探究1、本文通篇不离千里马，作者只是在谈马吗？有什么写作意图？2、作者借千里马不遇伯乐的遭遇，寄托了怎样的思想感情？3、文中的伯乐、千里马、食马者各比喻了什么样的人？在上述问题的基础上归纳本文托物寓意的写法。本文借千里马难遇伯乐，最终被埋没，讽刺了统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，也表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。六、拓展延伸1、伯乐应具备怎样的才能，列举一位大家熟悉的伯乐。2、如果你是千里马，怎么看待伯乐的作用？如果你怀才不遇，你会怎么做？七、作业收集有关马的成语、俗语、谚语。试写一则寓言故事。教学反思：1、读是教学之本。语文课堂上不应少了琅琅读书声，以读促悟，以悟促读。解读到一定深度，朗读也自然到位。动情的朗读也是语文课的魅力之一，可以加深学生对作品的理解与感悟。 2、要充分发挥学生自主学习探究的积极性。学生学习为主，教师引导为辅。3、组织学生积极有效的发言讨论，是一个长期的、循序渐进的过程。学生在积极发言的同时，可能会出现发言无序、有效性不高的问题，教师应加强组织引导，创造宽松的交流氛围，以欣赏的眼光给以鼓励和肯定。板书设计:托物寓意 千里马-人才 伯乐-能识别人才的人 食马者-愚妄浅薄的封建统治者课后练习：1按要求填写。(1)千里马的悲惨遭遇是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。(2)千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。(3)千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。(4)食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。2有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”对于千里马而言，伯乐自然是它永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意，给下面的句子写一个下联。上联：良马有幸遇伯乐下联：示例：贤才无辜逢昏君3请根据你的积累，写出关于“马”的成语、谚语各两个以及两句关于“马”的古诗。成语：马到成功_一马当先谚语：牛头不对马嘴_人奔家乡马奔