冷热不均引起的大气运动

冷热不均引起的大气运动时间 教案执笔人 任俊 教研组长 续红雨 年级高一科目地理任课教师授课题目冷热不均引起的大气运动授 课时间长度 分钟教学目标知识与技能1.明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。2.能阐述大气温室效应及其作用、大气热力环流等基本原理。3.理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。过程与方法1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。2.利用图表分析归纳“温室效应”。3.通过实验活动理解热力环流的原理。4.理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向。情感、态度与价值观树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。教学重点1.地面是大气的直接热源。2.分析热力环流形成的过程与方法。3.近地面风向确定方法。教学难点1.大气受热过程。2.热力环流。3.地转偏向力对大气运动方向的影响。教学方法分析1.诵读法、2.交流探讨、3.教师点拨教学方式：讲授 探究 问答 实验 演示 练习 其他教学手段：板书多媒体 模型 实物 标本 挂图 音像 其他过程设计引导 分钟；授新课内容 分钟；讨论与提问 分钟；总结与布置作业 分钟内容讲解第1课时导入新课：我们在第一章中学习了地球的圈层结构，探索了内部圈层，也了解了外部圈层，地球的外部圈层有哪几个呢？大气圈、水圈、生物圈。大气圈作为地理圈层之一对于人类生存的意义重大。从今天开始，我们来学习第二章 地球上的大气。太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，但是月球表面白天的温度可高达127 ，夜晚则降至183 。而地球的昼夜温差要小得多，这是为什么呢？这是因为地球上有厚厚的大气层而月球没有。我们就先从大气的受热过程学起。一、大气的受热过程及其地理意义1能量来源(1)根本来源：A太阳辐射。(2)直接来源：B地面辐射。2两大过程(1)地面受热：大部分太阳辐射透过大气射到地面，使地面增温。(2)地面导热：地面以长波辐射的方式向大气传递热量，使大气增温。3两大地理意义(1)大气的削弱作用：大气层中水汽、云层、尘埃等对太阳辐射的吸收、反射和散射作用。(2)大气的保温作用：C大气逆辐射将部分热量还给地面，从而对地面起到保温作用。总结：大气的受热过程和大气的保温作用练习：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”是西北地区天气的真实写照，它体现了()A气温日较差大B气温年较差大C大气对太阳辐射的削弱作用弱D大气对地面的保温作用弱E海拔高，空气稀薄提示：ACD以示意图来记忆大气的受热过程【重点分析】1大气保温作用的应用(1)解释温室气体大量排放对全球气候变暖的影响：(2)分析农业实践中的一些现象：我国北方地区利用温室大棚生产反季节蔬菜；深秋利用烟雾防霜冻；干旱半干旱地区果园中铺沙或鹅卵石不但能防止土壤水分蒸发，还能增加昼夜温差，有利于水果的糖分积累等。(3)利用大气的削弱作用原理分析某一地区太阳能的多寡。如：高海拔地区：内陆地区：四川盆地：2.昼夜温差大小的分析分析昼夜温差的大小要结合大气受热过程原理，主要从地势高低、天气状况、下垫面性质几方面分析。(1)地势高低：地势高大气稀薄白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱昼夜温差大。(2)天气状况：晴朗的天气条件下，白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱昼夜温差大。(3)下垫面性质：下垫面的比热容