小学语文课堂教学科学性

小学语文课堂教学科学性语文课堂教学的科学性是非常重要的。一堂课是否成功，在于学生是否能接受，是否能与老师很好的互动，并从中学得只知识。因此，科学的规划语文课堂是十分重要和有必要的。科学的课堂规划能充分激发学生学习的积极性与主动性，激发学生智慧的火花。从而达到学生、教师教科书和文本很好的对话。那么，怎样提高小学语文课堂的科学性呢？以下是我的几点看法：一、细读课文 提高课堂教学科学性主要在于教师必须先钻研、理解书本，重复的读课文，对课文目标，课文重点，重要信息都要全面掌握，选择哪些符合教材与学生实际的教学方法。但是教师自身没有读通课文，不明白编写意图，教学目标不明，教学重点不明确，便很难做到以文本为出发点，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材的内容都模棱两可，这样的课堂教学必然是不可能取得高效的。每当读一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段做上记号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法进行研究，用字典进行查证，或对照近义词、反义词理解，结合生活实际理解，联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号。究竟要怎样上好一堂课呢？这也没有一定的答案。不能说什么方法好，什么方法最科学。因为老师不同，他们用的教学方法也不一样，再者是学生的实际情况不同，接受能力不同，喜好不同。所以选择适合的课堂教学方法才是最好的。二、把握学生的年龄特点和心里特征 人的认知发展规律具有连续性和阶段性的特征。老师在“备教材”的过程中，既要回顾又要前瞻，要很好地把学生学习认知螺旋式上升的阶段性过程与课堂教学的间断性有效地结合起来，从而更好地体现阶段性要求。我教的是一年级的学生，他们很活泼，对外界总是充满着好奇，很容易激起他们学习的兴趣。有时候一幅画，一首歌，一个眼神都能激起他们学习的无限兴趣。例如：我在教一课时，我先配乐范诗，然后展示幻灯片图。通过引导学生看生动形象的四季景色，激发他们学习的兴趣，体会大自然的四季之美。接着根据学生喜欢小动物的特点，在学生了解四季的动植物时，让他们自己练习写话，这样学生就在不知不觉中培养了学生手脑并用能力、想象能力和口语交际能力。每堂课的教学中，要按由低到高、由浅入深、由单一到综合的顺序，安排教师教学和学生活动的层次。三提高课堂的引领性，学会创设情境。老师在准备每节课的教学目标设定过程中，必须走向开放，关注创生。而达标的途经及其细节，大多是在师生的对话、互动的过程中灵活生成的。.创设和谐的教学氛围，信任学生，相信学生能提出问题；要给与学生鼓励与关怀，哪怕学生回答错误，也要鼓励他下次再接再厉，不能去挫伤他们学习的积极性。俗话说：兴趣是学生最好的老师，。有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会去积极探索，才能创造性地运用知识，变苦为乐。实践证明，引人入胜的教学情境，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，激发学生浓厚的学习兴趣，使语文课堂充满生机和活力苏霍姆林斯基说过：“掌握知识和获取技能的主要动因是良好的情境。”。只有创设条件，给学生提供主动参与的空间，鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考 、小组交流等多种途径尝试解决问题。这能很大提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力。总而言之，我们要从科学的课堂教学出发，从学生的自身发展出发，合理运用和安排各种教学手段，从而提高了课堂教学效率和育人质量，使学生在有效的数学课堂中学到了知识，提高了能力，语文课堂教学的科学性是语文教学的生命，这取决于