语文人教版四年级下册全神贯注

全神贯注教学设计学习目标： 1.正确认读本课6个生字。理解“全神贯注”的意思。 2.正确、流利、有感情朗读课文。 3.学习通过人物神态、动作和语言描写来刻画人物品质的写作方法。学习重难点：通过画句子，有感情朗读，体会罗丹全神贯注的工作态度，学习作者观察和描写人物的方法。教材分析:全神贯注位于四年级语文下册第七组课文第二课，本单元的主题是“认准目标，不懈努力”。这是一篇略读课文，讲的是法国著名雕塑家罗丹全神贯注地修改女像，忘记了朋友茨威格的事。作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度。学情分析:对于四年级学生来说，识字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字难度不大。四年级的学生喜欢阅读，但对文章中的重点词句理解起来有一定的难度，需要老师点拨指导。四年级学生有一定的口语表达能力，但在表达时有思维混乱层次不清语句不流畅的现象，需要教师及时地引导和鼓励。四年级学生能在与人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来,但是语言表达不够准确、完整。教学过程一、揭示课题，明确目标。1.同学们，今天我们学习的课文，题目是一个成语：全神贯注。看老师书写课题。（“神”是示字旁，“贯”的第一笔是竖折，第二笔是横折。） 齐读课题。谁来说说“全神贯注”的意思。预设：认真就要集中全部的注意力。所以“全神贯注”的意思就是，读全幅精神高度集中。还有哪个词语的意思和它相近呢？（聚精会神 专心致志）在课文中，“全神贯注”是用来形容谁的呢？（出示图片）对，就是这个正在修改塑像的人。（板书：罗丹）另一位是他的朋友，奥地利作家茨威格。罗丹是法国著名的雕塑家，这是罗丹最著名的代表作思想者；沉思这幅作品面容形象，栩栩如生。罗丹的人物塑像神态生动，内涵丰富，对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。了解了课文的主要人物，我们来看本节课的学习目标。2.出示学习目标。 请你来读一读本节课的学习目标。二、检测预习，了解罗丹。1.检测预习。明确了目标，老师先来检测一下预习情况。 出示生词,同桌互读，订正字音。请你来读第一竖行。（声音响亮，字音正确） 请你来读第二竖行。（读音正确，字正腔圆） 我们齐读一遍。 请这一竖排的同学一人一个读词语。 词语大家掌握了，接下来检测难度升级。课文讲了一件什么事？大家可以采用课题拓展法来概括。出示： ( )全神贯注地( ),忘记了( )。指名回答。（语言简洁明了，概括非常准确。）对课题进行适当拓展，是常用的概括课文内容的方法之一。 板书：修改女像。三、 品词析句，感悟品质。罗丹是怎样全神贯注地修改女像呢？请默读课文，画出描写罗丹“全神贯注”工作的句子，说说自己的感受。1. 罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病左肩偏了点儿，脸上对不起，请等一等。”请同学们观察这个句子，这两个省略号表示什么？请听老师读，想一想当老师读到省略号的时候，罗丹会是在干什么呢？指名回答。（对，他在思考怎样把女像修改得更完美。）所以读到省略号的时候，我们要有所停顿，读出思考的状态。齐读一遍。从两个省略号中读出了罗丹的全神贯注。巧用标点能很好突出人物的形象，同学们在自己的习作中可以用到哦。2. 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。罗丹在跟谁说悄悄话呢？预设：跟他自己，在自言自语。他会说些什么呢？（眼睛 鼻子 额头）是啊，罗丹全神贯注地修改女像，请女生一起来读。这时，罗丹的眼中只有他的塑像，请男生一起来读。此时此刻，罗丹完全沉浸在自己的世界中，我们大家一起读。这段话写得如此生动，谁能在两分钟之内把它背诵下来呢？自己先来试试吧！指名提问。罗丹就这样越干越有劲，大约过了一个小时，才停下来。3. 大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。你认为这句话中哪个词语最能体现出罗丹的全神贯注？（痴痴）请你抓住这个词语读一读这句话。4.是啊，罗丹全神贯注地修改女像，完全忘记了挚友茨威格。对于这件事，茨威格有什么样的感触呢？请同学们画出句子。读。从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。简单的说，茨威格从罗丹身上学到一种工作态度，那就是：全神贯注。4、 总结写法，学以致用1.作者通过哪些描写来表现罗丹全神贯注的工作态度？请同学们看句子，回答。（板书：语言 动作 神态） 是啊，好文章会说话，细节描写显品质。2. 其实在生活中，做很多事情都需要全神贯注，比如，（预设：司机开车 同学们上课 运动员参加比赛）让我们运用今天学习到的写作方法，来进行一个小练笔。请同学们认真观看视频，注意人物的动作，语言，神态等。 播放视频，练写，交流。 五、