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文档简介
教 学 设 计 南街小学 冯小萍 教学目的:1、读懂重点词、句、段,理解课文内容。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学内容:第二课时教学重难点:读懂重点词、句、段,理解课文内容,体会作者的思想感情。教学过程:(一)导入:同学们,默读课文,想想两种猫有什么不同特点,又有什么相同之处?板书:同上节课板书(二)学习新知1、学习课文第1自然段。(1)默读课文第1自然段,思考:这一段是从哪几方面写猫的性格古怪,可以画一画,可以作批注,还可以读一读,再说说作者是怎样写具体的? (2)指导有感情地朗读课文。在学生分析的同时,指导学生有感情地朗读课文,在读第一自然段时,要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语。学生之间进行互相评价。(3)总结学法:A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪;B.勾画、批注、朗读理解课文;C.说一说具体表现。2、学习第2、3自然段。(1)运用刚才总结的学习方法,学习第2、3自然段。理解词语:温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。(先自学,再小组交流,最后汇报)第二自然段:从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲,不高兴时一声也不出。板书:温柔一固执(根据课文内容总结出来的)第三自然段:从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候都害怕,有时又非常勇敢。板书:害怕勇敢(2)指导有感情地朗读课文。3、总结第一部分。思考:为什么说猫的老实、贪玩、尽职,温柔、固执,害怕和勇敢这些表现,构成了它古怪的性格呢?(1)分析理解。这是一个矛盾的统一问题。如果将上面的各种表现单独来看,任何一种也构不成古怪。但如果把老实和贪玩,贪玩和尽职等这样一组一组截然相反,互相矛盾的表现统一在猫的一身,就使猫的性格变得不同一般,令人捉摸不定了,因而显出了它的古怪。(2)填空练习:(在学生理解了第一部分之后,用投影打出来,让学生口头填空,随着学生填空出示相关内容)猫的性格古怪,主要表现在:既老实又(),既贪玩又(),既胆小又();高兴时(),不高兴时,()。4、学习课文第4自然段。(1)小声读,思考:这一段从哪几方面写小猫的淘气?这一段从小猫什么东西都玩;玩起来不怕摔跟头,也不怕撞疼;胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所三方面写小猫的淘气。最后一句总结了小猫这些表现都是生机勃勃的。理解词语:枝折花落、生气勃勃等。板书:什么都玩不怕摔、撞生气勃勃胆子变大(2)指导有感情地朗读。(三)依据板书总结全文,体会作者的思想感情。1、思考:(教师指板书)猫既古怪又淘气,作者为什么还说它可爱呢?A.从古怪上看,正是因为猫的性格是矛盾的统一体,才使它的性情丰富多彩、生动有趣、出人意料、令人着迷;B.从淘气上看,一个“生气勃勃”道出了作者的喜爱之情。2、默读全文,画出作者喜爱猫的句子。,有感情地朗读全文。主要画出比喻、拟人的句子,体会作者使用这些句子的心情,在深入体会的基础上,再有感情地朗读。完成课后思考练习的第3题。(四)布置作业1、语
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