小学语文北师大版第12册期末专项复习教案.docx

北师大版小学语文六年级下册期末专项复习教案 修改病句教学设计 桐城市北街小学 汤荷芝 设计意图： 在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错误率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药” 。所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。教学目标：1、通过系统的复习，了解小学阶段常见的8种病句类型；2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径。教学的重难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。教具准备：课件教学过程：一、导入新课： 我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。这些句子不是结构不完整，意思表达得不清楚，就是词语之间的联系有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。二、复习修改病句必须掌握的基本知识：1、 根据例句，回忆病句类型： 改病句的重点和难点是寻找病因。就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？请根据大屏幕上展示的病句，说出它们分别是什么类型的病句。教师一边展示例句，一边引导学生辨认病句类型，一边出示课件板书。 （1）在晚会上，表演了精彩的节目。（成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。） （2）经过努力，我的学习成绩不断改善。（搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。）（3）我们要认真改正并善于发现学习上的毛病。（词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列） （4）我忍不住不禁笑了起来。（重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘） （5）小明的家庭作业基本上全部做完了。（前后矛盾：即句子前后意思不一致。） （6）王刚和陈亮是好朋友，他经常约他去打球。（指代不明：即句中的所指的对象不明确） （7）我带着笔、尺子、橡皮和眼镜等文具去参加数学竞赛。（分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类） （8）盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。（不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。）板书病句类型：成分残缺、搭配不当、词序颠倒、词语重复、 前后矛盾、指代不明、归类不当、不合事理。2、修改病句的步骤：师：同学们，我们给病句归类不是目的，我们的目的是要学会修改病句，根据病因、对症下药。那么，修改病句有哪些步骤和方法呢？ 请大家看大屏幕：修改病句的基本步骤：读：读懂句子，明确句子表达的意思。找：找出不当之处，分析其病因。改：针对病句的不同“病因”，进行修改。查：检查修改后的句子是否通顺，还有没有其它语病，是否改变了句子原意。3、修改病句的原则： 出示已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）大家的眼睛都集中到主席台上。（修改为：大家都集中到主席台上。） 学生讨论之后，老师总结修改病句的原则是： （1）尽量保留句子原意，少改为佳； （2）切不可以造新句来代替修改病句。 4、修改病句有以下法宝： （1） 加（对意思不完整的，添上残缺的成分）如：例句1。 （2） 换（对搭配不当、前后矛盾、不合事理、指代不明的可更换成恰当的词） 如： 例句2、5、6、8。 （3） 删（对意思重复和分类不当的病句，删除重复的部分和不同类的部分）如：例句4和7。 （4）调（对词序颠倒的病句，把错了位置词调到恰当的位置）如：例句3。 5、 学习修改符号：修改病句可以用修改符号在原句上进行修改，也可另行整句修改。 为了节省时间，同学们还是多用修改符号来修改病句。我们一起来回顾一下常用的四种修改符号：改正号 删除号 增添号 对调号 三、巩固练习：1、 用修改符号修改上面的句子，指名回答。 师：了解了病句的修改步骤及方法，现在就让我们来当一当“医生”，给上面的病句“朋友”看看病。（出示课件）学生分小组讨论、交流、试做，全班交流。(出示课件、病因以及修改符号。）2、听话听音，看谁听得清。听老师读病句，口头修改。 师：你们这些医生真了不起，这么多病句朋友都被看好了。可我有一点不服，刚刚你们都是“看”诊，现在，你们能“听”诊吗？ 教师读，学生改。我有一次看见小军经常到网吧上网。我喝了一杯牛奶和一块蛋糕。弹琴对我很感兴趣。同学们积极响应“人人动手，绿化祖国”。 考试结束了，他首先第一个走出教室。3、提升训练： 师：同学们，通过刚才的“看诊”和“听诊”，老师发现大家的技术真的很厉害。为了进一步提高大家的医术，老师给大家带来了个症状比较复杂的病人，你们看：(出示课件） 修改下面一段话。（温馨提示：下面一段话中1个错别字，3个词用错，2个句子有毛病，三个标点用错，请在原文用修改符号修改。）同学们来到医院，盼望生病的王老师。李明悄悄地敲了几下病房的门，一会儿，门开了！病床上的王老师看同学们来了。高兴地坐了起来，同学们看到了好几天分别的老师，拉着她的手问长问短，一下子围了上去，有的还轻轻地留下了眼泪。四、总结：师：大家改得可真好。生活中往往就是这样的，一字之差，意思就有天壤之别。 同学们，今天的这节课你都有哪些收获呢？（学生自由发言）今天我们复习了怎样修改病句。知道了修改病句前必须读懂句子，明确句子所要表达的意思；然后对语法上有毛病或逻辑上有错误的部分进行修改；修改后还要细致检查，