语文人教版九年级下册讲究文采.docx

写作指导之讲究文采教学设计 老河口市薛集中学 齐雪教学目标：1、通过锤炼词语，使文章语言准确精炼，富有表现力。2、通过变换句式，使文章错落有致。教学重难点：1、通过锤炼词语，使文章语言准确精炼，富有表现力。2、通过变换句式，使文章错落有致。教学方法：先学后教，当堂训练。教学过程：一、导入古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，是杜甫的铮铮誓言；“吟安一个字，拈断数茎须”是卢延让锤炼语言时的真实写照；“求得一字稳，耐褥五更寒”表现出欧阳修对锤炼语言的执着；“最简单的笔调，需最艰苦的练习”则道出了泰戈尔的秘诀古今中外的大作家们尚且如此讲究文采，重视锤炼语言，更何况我们这些初学写作的学生呢？二、出示教学目标1、通过锤炼词语，使文章语言准确精炼，富有表现力。2、通过变换句式，使文章错落有致。三、先学后教，当堂训练（一）先学之读句子，找方法1、爷爷喝了一壶酒，四脚八叉躺在北房东屋土炕上，打着呼噜睡大觉，天塌了也惊不醒他；奶奶哭丧着脸，坐在外屋锅台上，拨动着一支牛拐骨捻麻绳，依然怒气不息。2、那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。3、山那边，有幢湖蓝湖蓝的木楼，还有一方幽蓝幽蓝的枫牙岭。枫叶红了，红嘴玉在幽深的枫树林里歌唱。秋天的边上，黄昏的羽毛飘落在草丛中，一条悠长悠长的小路，镀满月光，奶奶和爷爷在乳白色的山雾中扛着锄头，姗姗而行。 密密的枫树林里，红嘴玉轻轻地唱歌，紧靠树林边的小山塘，蒸腾着股蓝幽幽的雾树林那边，桂花正浓后教之方法引导【 讲究文采之词语篇】用动词，形容词，叠词，绘形绘声绘色。所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。陀斯妥耶夫斯基举过一个例子，他说“有个小银圆落在地上”，这个句子不够好，应该写成“有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上丁丁铛铛地跳着”(转引自秦牧语林采英)。这样一来，就有声有色了。当堂训练阅读下文，按要求答题 有这样一个故事：有一次，苏东坡宴请好友黄庭坚时，苏东坡的妹妹苏小妹给他们出了一道题，要他们在“轻风细柳，淡月梅花”的四字句上各填一个动词，变成两句五言诗。黄庭坚随口吟出“轻风舞细柳，淡月隐梅花”后，苏东坡也接着吟道：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”苏小妹听后，摇摇头说：你们的两句诗，从意义上说，动词都选择得较好，但从整体意境上看，所选的不是那个最贴切、最准确的动词。于是，她随口说出了这两个动词，苏东坡、黄庭坚听后连连称赞：妙!妙!妙极了! 请问苏小妹填的这两个动词是什么? “扶”、“失” “轻风扶细柳，淡月失梅花” 因为一个“扶”字是拟人化写法，写出了风之清与柳之细，风与柳因亲昵而相扶，何其生动感人。一个“失”字，让月光之皎与梅花之洁融为一体，既突出了月光的明亮，又考虑到梅花的高洁，符合“淡”字的诗意。使人如临其境，如见其物。 （二）先学之读句子，找方法 1、A、你长在这阴森森、黑黝黝的幽森的峡谷里。 B、可是你，为什么长在这里？长在这阴森森、黑黝黝的幽深的峡谷。 2、女人看出他笑得不像平常,“” A、怎么了，你？ B、你怎么了。3、都说阳光是公平的，在这里却不！不！它沉湎于高山、大川、平野对它的欢呼致意，却从来没有到这深深的峡谷的底部过来。 4、然而那幽暗的峡谷，却依然如故。黑黝黝，光秃秃，阴森森，静悄悄。樵夫听得见泉水在谷底的石洞里激起的滴答回声，猎人追踪狼嗥虎啸。 后教之方法引导【讲究文采之句式篇】 追求文采可以通过正序句与倒装句、肯定句与否定句、主动句与被动句的灵活使用等，表达出丰富的语气、情感。 还可以通过句式上长短句的合理搭配，表现出一种参差错落，灵动自然之美。当堂训练你想要有自己的私密空间，不愿让妈妈进你的房间，并暗示过她，可有一天，你放学回家，看到敞开的房门 请以此为情景，通过句式的变换写一段文字来表现你当时的反应。（50字左右，限时5分钟）三、教学总结： 动形叠写形声色，特征鲜明音韵谐。 长短整散陈问叹，常式变式尽其妙。四、佳作欣赏满分作文弦音漾处羽扇摇（原文见PPT）【点评】 这篇满分作文较之于其余更是当之无愧！用词之准确，用语之精炼，表达之到位，文采之丰富，实属罕见！ 开篇生动形象的描绘，使人如入仙境，使孔明仙风道骨。 接下来写刘、关、张三人言行，更是惟妙惟肖。翼德先是“怒问”，后“怒气而立”，末了“释然一笑”；云长先是“奋起”，后又“侧