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两位数除以一位数的竖式计算教学反思 文星小学 翁智慧两位数除以一位数的竖式计算的教学，一开始我觉得对学生不是太难，但通过我不断的教案设计，我发现难点居然很多，而且我越来越觉得我的教案无法实施，特别是要把西师版教材44页的例3讲完，我直觉无法实现。但从教材的编排和教参对教材的说明来看，都是要把这个例题学完。而且，领导们经常说，未必人家专家对知识的理解还不如你？又从最近的教材编排来看确实比以前有了很大的操作性和实用性，虽然我忧心忡忡，还是决定按教材、教参行事。可是，最终证明一节课只能教学例3的前部分，根本没有时间教学后面的例。就这样从学生的学习情况来看，学生学得还很吃力，做题时耗时费力，掌握的情况让我非常不满意，面对学生的作业，我陷入了思考：是新课标教材太难了，还是没有更好地把握教材的编排意图，或是我没能正确了解学生，没有找准新知的切入点，使教学陷入被动？通过实践与反思，我觉得主要有以下几方面的原因：一是教学“两位数除以一位数商是两位数”时，利用教材提供的“分月饼”的情境，引出“每组可以分多少个月饼？”这一问题，让学生列出算式363，先进行口算363=12，再利用小棒分一分体会计算过程，最后利用竖式进行准确地计算，而这部分知识难点较多：除法竖式的书写格式、试商、正确判断商是几位数并正确计算，这些都是学生难以理解和掌握的。学生对于笔算除法的算理理解起来不太容易，要想正确计算，还需要在大量的练习中理解算理熟练掌握，而那些学习处于中、下等水平的学生，学起来尤其吃力。二是对学生的接受能力和可能出现的问题估计不够。由于学生只学过简单的笔算除法，相隔时间较长，有一部分学生对除法竖式的书写格式及试商方法已经淡忘，而我在教学时只想着赶时间，赶进度，对这部分内容只在复习时用两道练习题一带而过，没有花较多的时间让学生复习巩固，导致学生在竖式计算时屡屡出错。三是课后练习中有些题目解决起来难度较大，费时费力。而那些学习处于中、下等水平的学生则往往知难而退，不等做完就失去了兴趣和信心。新课标教材以其选
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