语文人教版四年级下册9、自然之道

9、自然之道教案 执教人：李婷教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字，能正确认读并理解 “旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事 、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及”等词语含义。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：体会文章所表达的思想感情。教学过程：一、读题质疑，引出“道”1、师：今天，我们一起学习一个真实而又引人深思的故事这就是第9课自然之道。同学们看教师板书。（板书）2、指生朗读课题（2人读课题）（1）你来读课题；（2）你来读；3、全班齐读课题。4、提出思考提问：师：“道”是什么意思？（道理、规律）（找2人回答） “自然之道”呢？（自然的规律）（找1人回答）二、回忆课文，理清线索1、上节课我们初读了课文，学习了字词，了解了课文的写作顺序和主要内容。下面我们来复习字词。2、出示词语：（开火车朗读） 争先恐后 鱼贯而出 成群结队 响彻云霄愚不可及 气喘吁吁 后悔不已 若无其事3、 出示“若无其事” 这“若无其事”是什么意思啊？ 指生汇报“好像没有这回事一样。”4、这是对人物的什么描写？ 学生汇报：神态描写。5、 你还能再说几个描写人物神态的四字词语吗？ 指生汇报。6、 我们明白了“若无其事”的意思后，打开书找一找含有这个词的句子，用“-”画下来。7、 谁来读读你找到的句子。 （向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”）8、 书倒扣。老师和你找到的句子是一样的。这是描写谁的句子？ 指生汇报：向导。（板书：向导）9、 谁来带着你的理解来读读。指生朗读句子。10、 你听听老师是怎么读的。 老师范读句子。 你从老师的朗读中你体会出了什么？ 指生谈感受。 带着你的感受读读句子。（指3人谈感受）11、 小结：我们从“若无其事”的神态感受到了向导此刻内心的活动。（板书神态、心理活动）12、 这句话除了对向导的神态描写，还有对向导的什么描写？生汇报：语言描写。13、 你能来读读吗？指生朗读句子。14、 师：从这语言描写当中体会出了什么？指生谈感受。你能读出来么？读（指3人）15、 小结：我们又从人物语言当中感受到人物的心理活动。（板书：语言）16、 大家一起来看看下面这两句话.这两句话分别出自我们学过的尊严和中彩那天。谁来读读句子，并谈谈你的感受。出示句子这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物。 尊严我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。 中彩那天指生朗读句子。17、 到底发生了什么事，会让向导说出这样的话？你来说说。指生汇报。18、你们想看看当时这千钧一发的情景么？ 学生说：想看。 播放视频。19、这一幕可真惨烈啊！假如当时你在沙滩上你会怎么说怎么做呢？ 学生交流。20、文中的我们是怎么说的怎么做的？ 生汇报：我和同伴紧张的看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”（出示语句）21、 谁来再读读这句话？指生朗读句子。22、你从这句话当中又感受到了什么？指生汇报：特别焦急。23、这是从哪体会出来的？指生汇报：从语言中的“得”。师点评：你真是个爱动脑筋的好孩子！大家还可以从我们的语言中体会心理活动。（板书：我们）24、谁能再现当时的情景。读出我们和向导的心中所想。 你来读做向导。你来做我们。 出示句子（我和同伴紧张的看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”）（向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”）25、就在我们的逼迫下，向导不得不把小龟放回了大海中，你从哪个词中体会出了向导的“不得不”？指生汇报：极不情愿26、 从这个词你能体会出向导此刻的心情是什么？指生汇报：无奈。27、能把这句话读好么？你来读！ 出示句子（向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。）师：我听出来你理解了向导的感受。28、事情发展是和我们的愿望一致么？这些小幼龟结局如何呢？一会儿请同学来说说，画出相关句子。指名学生汇报句子。不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出的欢乐叫声，响彻云霄。29、这时我们才发现：（全班齐读） 出示句子 我们做了一件愚不可及的蠢事。30、面对无法挽回的局面，我们和向导都懊悔不已。我们和向导是如何补救的呢？请同学们以两人人为一小组合作学习第7自然段。在学习之前，我们来看看合作学习目标。出示目标1、读句子，找动词2、抓动作，谈感受。3、有感情朗读句子。指生朗读要求。学生组内交流。指生汇报句子。我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。31、请你用你的朗读表现出向导的动作。指名学生朗读句子。我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。32、你们和他找的一样么？33、你再来读读这句话。34、从这些动词中体会出了什么？指生谈感受。发散说，答道违反自然规律的点子上35、师小结：刚刚我们通过抓住一系列动作描写来体会人物的心理活动。（板书：动作）36、就是这样，幼龟们也难以逃脱被吃掉的命运。难怪向导会边 走便发出悲叹，全班齐读。 出示句子：出示语句。（向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”）37、师总结：真是“言由心生”啊！38、通过这节课的学习，你收获了什么？ 指生汇报： 从写法上谈（1人） 从中心谈（2人） 从课文内容谈（1人）三、读写结合同学们，我们在本节课中学会了抓住人物动作这一人物细节描写来体会心理活动的写作手法。请同学们打开读写结合单，请你仿照这个写法试着写一写。写好后,我们一起来交流下。天津市小学足球