带班常见问题及处理

用智慧为学生撑起一片蓝天带班常见问题与处理班主任是什么? 班主任是扁担，一头挑着学校期望，一头挑着学生心愿：班主任是蓝天，海纳百川，心里盛着学生的苦与乐、管理的艰与难；班主任是蜡烛，照亮学生一生路，伴随家长育儿行；班主任是桥，送学生走向成功的彼岸无论怎样的语言都无法表明班主任责任之重，工作之繁琐、付出之巨大。班主任的责任如此重大，我们在做工作的时候，会出现种种难题：师生关系问题、学生学习问题、班级管理问题、家校沟通问题这些问题怎么处理？许多人给出的答案是一个字“爱”，仿佛爱真的可以解决班主任面临的一切问题。众多老班主任的经验告诉我们，爱的确是班主任工作的一部分，因为爱就没有教育，但教育并不仅仅需要爱；没有爱的教育是苍白的教育，但是没有智慧的教育是愚昧的教育。缺少了加欧亚的智慧和方法，班主任的工作往往事倍功半，达不到良好的教育效果。作为一名班主任，只有智慧和爱心并重，追求着管理的科学，才能带好一个班，才能用智慧为学生撑起一片蓝天。佛不渡我，我自度；不为彼岸，只为海。班主任只有不断地学习，找到适合自己的带班方法，才能成为渡河的撑舟人，才能用自己的智慧，为学生驶向理想的彼岸之舟划动双桨。 关于班级学生成长过程的规划，一般而言包括几个大的步骤：第一步：我是谁。通过这一过程让学生自我推介，把自己融入到班集体。第二步：你是谁。通过这一过程让学生了解别人，把别人纳入自己的视野。第三步：我们是谁。通过这一过程让学生建立一种集体概念，认可自己所在的集体并将自身视为集体的一部分。第四步：我们做什么。通过这一过程让学生明确自己的目标、集体的目标并将二者整合起来。第五步：我们怎么做。通过这一过程让学生明确行动过程，懂得集体教育的力量以及自己的行动规范。第六步：如何坚持。班级成长是一个漫长的过程，这一过程中学生难免松懈，如何解决持续发展的动力问题是这一过程的目标。同时在这一过程中会出现诸多问题，我们如何及时调整和解决。第七步：我们的明天。这是一种未来教育，学生不仅要适应这个班的生活，他还要升入高一级学校继续深造，还要适应社会，所以，学生的未来教育非常关键，而且要贯穿整个教育的全过程。未来教育包括理想教育、信念教育、世界观教育、事业教育、家庭教育、生命教育、性教育、幸福教育等等。达到师生间相互理解的几个原则：1、了解学生的需要，关心以恰到好处为原则。2、掌握学生的特点，关心以平等尊重为原则。3、善待每个学生，关心以博大宽容为原则。4、辩证看待学生，关心以公平公正为原则。 学生的注意力不集中怎么办？一、给学生“戴高帽”法 即表扬、鼓励学生，从积极的方面去评价学生，努力找出学生身上的闪光点。当学生在某一时刻专心学习的时候，就要立刻给予表扬，给他贴上“爱学习，非常专心”的标签，这样当他学习时，自然就会以他自身标签的形象爱学习，非常专心来表现自己。又如课前表扬，当老师走进教室时可以这样说：“这节课，老师发现XX比以前坐得端正多了(或课桌上的学习用品放得很整齐等)，相信他这节课能学到不少知识。”学生听后学习积极性会大大提高。二、巧妙暗示法注意力不集中的学生也有个性，敏感的学生如果大声训斥他，有可能会伤害他的自尊心，这时可用暗示的方法，如可以边讲话边故意走到他的身旁，或用手碰碰他的桌子；在集体朗读时，帮他把书本扶正，或轻拍他的背脊，让他意识到老师在注意他，暗示他应该怎么做。 三、借助培养进行训练法 通过玩游戏也能训练学生集中注意力。教师可以利用中队活动、班队课进行相关的游戏。如让学生找找一张图片上有几个人，找找两幅相近的图片（文字）有何不同之处，或让学生模仿老师（学生）的动作等等，吸引学生注意力，从而让注意力不太集中的学生也能参与其中，教师再巧妙地将他们的注意力引导到学习上来。四、教育激励法经常给学生讲有关专心致志学习的故事，如陈毅小时候由于学习很专心，以至于拿墨水来蘸饼吃。讲故事能使学生受到榜样的激励。五、做醒脑体操法如轻轻拍自己的后脑勺；用手捂住耳朵，一按一放短促地、低强度地震动耳膜；把嘴张大再合上；或扭脖子，前后左右旋转，低头仰头，左右倾等等。醒脑体操在课前、课中都可以做，能帮助学生集中注意力。六、教育和生活相结合法即与家长配合。让家长利用节假日，用各式各样的方法来培养孩子的良好行为。如买些花生让孩子剥成花生米；让孩子把米粒里的沙子挑出来；拆毛线时，让孩子帮忙绕线团等等，都是训练孩子集中注意力的好方法。同时家长和老师应该关心体谅这样的孩子，要保护孩子的自尊心，在言行上不要过激。引导学生做学习的主人的具体操作：一、出示测试题，请学生按照实际情况“是”或“不是”，并记录下来。1、每次在学新知识之前，我能做好预习工作，能在不懂的地方做上记号。2、课前我能准备好学习用具，使自己心情平静，内心会产生强烈的学习欲望。3、课上我会积极举手，善于提问善于回答。4、听完课后，我能把所学的知识做一下整理。5、每一次在做作业之前我能仔细读题，认真审题。6、平时，我能排除干扰，督促自己去完成学习任务。7、作业或考试卷发下来以后，我对自己的情况能做出较正确的估计，并能及时纠正错误，对于不懂的问题会请教老师或同学。8、我注意吸收别人好的学习方法，并为己所用，不断提高自己的学习成绩。二、根据记录请学生评一评。教师可告诉学生：在上述题目中，答“是”得10分，答“不是”不得分。如果总分在60分以上，说明你是个主动学习的人，只要你坚持下去，将来一定能取得成功；如果总分在60分以下说明你平时对自己的要求不够严格，学习不够主动，希望你今后切实改进。在测试的过程中，不但能使学生自省，也对学生将来如何优化学习方法给以暗示，使学生逐步成为学习的主动者。三、教师应该及时巩固测试效果，引导学生建立互督互促学习小组。对学习过程中出现的不主动现象，应及时加以指正；出台奖罚措施，如主动学习的可以积分的形式存入“学分卡”（作为评优的标准之一），不主动的则要扣去相应积分，若积分出现负数现象，则建议家长视情况减少一些娱乐性活动，监督其认真学习。作为班主任，如何让学生不再自负？1、给予适当的表扬，帮助学生正确认识成功。2、给予适当的批评，帮助学生正确的认识自己。3、给予适当的挫折，帮助学生消除心中的傲气。4、给予接触社会的机会，帮助学生认识“强