只有“情动”才有“辞发”——看于永正老师作文指导课有感

只有“情动”，才有“辞发”看于永正老师作文指导课有感我曾多次观看著名特级教师于永正执教的作文指导课教学设计。每次看后，都受益匪浅。于老师的课堂上，无时不闪教改之光，无处不溢和谐之气氛。最近，我又看了他执教的于老师印象记作文指导课教学设计，让我再次领略了名师的风采，欣赏到他那高超的教学艺术。下面我特撷取该课的一个精彩片段谈谈自身的感受：（上课伊始，于老师走上讲台，面向同学。）师：当我出现在讲台前的时候，我发现，我们班同学都用一种询问的目光看着我。大家肯定有好多问题想提。现在，把你要问的问题考虑考虑，想问什么问题。（同学稍作考虑，同学纷纷举手）。生：老师，我请问您贵姓？师：免“贵”，我姓于。生：请问您尊姓大名？师：姓也不尊，名也不大，叫于永正。（板书：于永正）干钩“于”，永远的“永”，正确的“正”。当初老师给我起名的时候，希望我永远正确，可是，我老是犯错误，大错没有，小错不时。但是，我有一个好处，知错必改。所以，我能永远进步。生：请问您有什么喜好？生：请问您今年高寿？生：请问您是何方人士？（众笑）师：何方人士，文绉绉的，咱们是一方人士，都是徐州人。（同学继续向老师提一些自身感兴趣的问题，有些问题教师马上解答，有些问题故意留下不答。直到没有同学举手提问了，老师再作简短的自我介绍。）师：今天中午放学回家，你家长可能会问:今天于老师给你们上课，于老师是什么人？是男的还是女的？为什么请于老师给你们上课？假如家长问这个事，你打算怎么说？想一想。（一女生举手，老师请她走到讲台前）师：刘薇，我现在当你妈妈，好不好？（众笑）而且喊你小薇。大家看小薇会不会说话？小薇。生： 嗯。师：今天上午，听说学校请一位老师给你们上课，这位老师姓什么，叫什么？是男的还是女的？为什么学校请他来上课，而且还录像呢？生：这位老师姓于，叫于永正，他是男的。请他来上课是因为他教得很好，他被评为江苏省特级教师。师：（面向全班问）小薇会不会说话？生：（齐）会！（同学兴致很高，气氛活跃）师：还不为我孩子鼓掌。（鼓掌。师与小薇握手。）凡是听过于老师上课的人都有一个强烈的感受：活泼、生动，充溢魅力，就是再怯生再拘谨的同学，只要进了于老师的课堂就变得活跃起来，说话惟妙惟肖。那么，于老师究竟使用了什么“魔法”将同学的思维一次次激活，使同学一吐为快，畅所欲言呢？尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。在这个教学片段中，于老师为了激发同学表达的兴趣，上课伊始，就为同学创设了一种言语交际的情境。“大家肯定有好多问题想提，现在，把你要问的问题考虑考虑，想问什么问题？”同学与于老师初次见面，感到十分新鲜好奇，心中正好有许许多多的问题想问。于老师的这一提示，犹如“一石激起千层浪”。同学个个生气勃勃，踊跃发言：“老师，请问您尊姓大名？”“老师，请问您今年高寿?”“请问您是何方人士？”同学把心中最感兴趣的问题提出来，让老师来回答。随后，老师与同学分角色扮演对话，课堂上更是笑声阵阵，趣味盎然。在这种轻松、愉快的气氛中，同学发生了强烈的表达欲望，个个跃跃欲试。正所谓“情动”而“辞发”。作文是综合性和发明性很强的学习活动，假如没有小朋友的主动投入，是无法写好作文的。有了兴趣便有了主动性，有了主动性才有了发明性。新课程规范要求培养儿童习作