五年级一单元第1课故乡的“水墨画杨静

故乡的“水墨画”教学目标：1自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。3能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。教学重、难点：通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。教学准备：教师：准备音乐以配乐朗诵。学生：搜集有关菱角的图片、文字等资料以及江南水乡的各种资料。教学时间1课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课1师：孩子们,你们吃过菱角吗？能说说你的感觉吗？（菱是江南的特产，壳软肉美，甜爽清香。菱可代粮，可作菜蔬，还是抗癌的药用食物。）2.师：菱角那淡淡的清香会让你久久回味。那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗？今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。3出示课题，齐读。质疑。4.师：好，带着这些问题，我们一起去学习课文。二、初读课文，疏通字词。1师：请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。不理解的问题，批注在旁边。2.检查生字学习情况。课件出示：菱、亩、缀、馨、掐、撷、咀、嚼“菱”是后鼻音，“缀”是翘舌音，注意读准。齐读，抢读。“嚼” 是多音字，本文中的词语读“咀嚼”；还可以读jio，如“嚼烂”、“细嚼慢咽”。师：我们在书写这些生字时应该注意什么呢？（要注意字的间架结构，不要多笔少点。如“掐”字的右下部，里面是两根短横；“馨”字上半部分要写得紧凑；“嚼”字右下角是个“寸”字，不要写错了。）2师：课文中的生词会读了吗？课件出示：菱角、几十亩、缀满、馨香、掐断、采撷、咀嚼、徜徉。抽读，齐读，开火车读。文中出现了不少叠词，你注意读准轻声了吗？课件出示：零零散散、疏疏朗朗、密密匝匝、水淋淋、脆生生、甜津津、凉冽冽、摊摊担担抽读，齐读。3.师：孩子们，初读了课文，你们读懂了什么？有哪些疑问呢？三、再读课文，感知大意1.师：下面，请大家再读课文，思考：各段写了什么？勾画出自己喜欢的句子，认真读读，看看读懂了些什么。2.汇报交流。课文各段写了什么？第一段：写故乡长满菱角的池塘远看似大大小小的水墨画。第二段：写初春的池塘渐渐有了生机，一过黄梅，菱叶就挤满池塘，菱盘上缀满小花。第三段：写临近中秋，采菱女采“头朝菱”的情景。第四段：写采菱时节，家家户户飘出的菱香。第五段：写“我”想象自己也加入采菱队伍，边采边品尝。四、品读课文，感受美丽（一）引读第一段。1师：故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文把什么比作了“水墨画”？（指的是那些大大小小的长满菱角的池塘。课文把池塘比作了水墨画。）2.师：那么作者是怎么描述这些“水墨画”的？课件出示：故乡那些长满菱角的池塘是散漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨画，零零散散地卧在村边地头，大的有几十亩，小的仅半亩多。“散漫”一词在文中是什么意思？(散漫的意思是零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的美。)小结：一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地卧在村边地头。这是一种多么随意、自在的美呀！（二）品读2-4段。(1)师：孩子们，请你们再仔细读读课文2-4自然段，作者是按什么顺序描写池塘的美的呢？用符号标记出来。池塘发生了怎样的变化？小组内学习交流。 （2）汇报交流。作者是按什么顺序描写池塘的美的呢？（作者按时间顺序描写了池塘的美。依次写了初春、黄梅后、临近中秋三个时节。）池塘发生了怎样的变化呢？（初春：细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间。黄梅后：菱叶涨满水面，挤得密密匝匝。临近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开始采“头朝菱”了。）师：不同的时节，池塘有不同的生趣。你们读了“初春”、“黄梅后”这一段，有什么感受？A一过黄梅，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝。（“涨满”、“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛的样子。)带着体会美读。B菱盘上缀满了小花，有各种颜色，散发出缕缕馨香。C池塘还是小动物们的乐园呢!红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、小青蛙，在菱盘上尽情地嬉戏。带着你们的体会，大家和同桌再美美地读读这一段。总结：翠绿的菱叶、美丽的花朵、可爱的小动物和孩子们，这是一种多么惬意的美呀！ (3)师：临近中秋了，池塘又是一番怎样的景象呢？读课文第三自然段。采菱女是怎么采菱的？（她们划着扁舟，荡着水盆，穿行在“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”。板书：采菱。）朗读感悟，美读。课件出示：她们一只手掀起水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱角就采撷下来了。你能从“掀”和“掐”体会到什么？（采菱女的动作很轻盈熟练。）刚出水的菱角是什么味儿？课件出示：刚出水的菱角，鲜嫩、清甜，剥一只丢进嘴里，脆生生、甜津津的，胜似苹果。有什么感受？（那菱角鲜嫩、清甜，放在嘴里一嚼，脆脆的、甜甜的，那美味似乎渗入我的心底了！）(板书：品菱)反馈交流后，用各种形式美读句子。抽读，分小组读，男女生赛读，齐读。师：真美呀，难怪孩子们也那样迫不及待！读句子。课件出示：站在岸边的孩子们早已等不及了，走进凉冽冽的水里。采菱女见了，忙把“船”靠过去，抓一把菱角塞进孩子们的衣袋，孩子们这才欢天喜地地返回岸上。（4）师：这时候，家家户户煮菱角、品菱角，乐在其中。品菱角是有趣的，读第四自然段，自己体味体味。 能感受到什么？（家家户户煮菱角、剥菱角，扑鼻的香味飘出窗户，弥漫整个村庄。这是一幅多么温馨、诱人的画面呀！“溢”、“诱惑”能体会到煮熟后的菱角四处飘香，让人嘴馋。）美读。小结：是啊，作者用简单的文字描绘出一个多么和谐、欢乐的场面呀！3品味第5段。师：如今，我吃着散发清香的菱角，又徜徉在故乡的“水墨画”中了。“徜徉”是什么意思？（“徜徉”就是闲游，安闲自在地步行。）师：作者怎么吃着菱角会徜徉在故乡的“水墨画”中呢？读课文最后一个自然段。谈谈你的理解。（因为作者剥着菱角，那菱角散发出的清香就引发了作者的想象。又回到了记忆中的画面。）师：剥着菱角，作者想象自己又加入采菱队伍，边采边品尝，这是一个多么惬意的场景呀！孩子们，让我们也带着想象，美美地读读，和作者一起走进那迷人的画卷。师生合作朗读。(引读)四、巩固拓展，升华情感1师：孩子们，学完了课文，你对故乡的“水墨画”有什么印象？（独特、美丽。）师：这篇课文让我领略了江南水乡恬静、自然而不乏快乐的美景。故乡风景美丽迷人，童年生活幸福、快乐。 (板书) 2.师：（出示课件）“江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”这首宋词，总是把人们的思绪牵到风景如画的江南。长江以南的江、浙两省，自古就有“人间天堂”之美誉。这里河湖