语文人教版五年级下册冬阳　童年　骆驼队

冬阳童年骆驼队教学设计教学目标1.认识3个生字，会写9个生字，正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过作者忆童年生活的几个片断及结合重点词句地理解，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4. 了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。5. 学习作者围绕关于“骆驼队”的回忆表现童年生活的表达方法。6.读中体会作者的思想感情。教学重点引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆表现童年生活的表达方法。教学难点引导学生入情入境的读，理解课文最后两段。课前准备教师：1.歌曲送别2.电影城南旧事片断学生：有条件的准备城南旧事一书教学过程一、创设情境，引入课题1. 教师引导学生回忆童年：在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？师：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。一个人，一个玩具，一件事情，甚至一座房子，都能够唤起我们童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。今天，我们来学习课文冬阳童年骆驼队板书。2这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。3.老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）4.这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。二、交流信息，简介作者与背景1全班交流课前收集的相关信息。2教师总结，出示：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，原名林含英，小名英子，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了城南旧事一书，深受读者喜爱。冬阳童年骆驼队一文正是城南旧事这本书的序言。三、初读课文，理清思路1用自己喜欢的方式读课文，要求：借助文中注音把课文读正确、流利。（课件出示）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？2全班汇报、交流。（教师及时板书）注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（59自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（1114自然段）。四、深入阅读，品味童年1.再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分用笔画一画，在旁边用简单的一两句话或一两个词写下你的感受。2觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分。3.课堂交流。一起来看一看这些有趣的事情。（1）学骆驼咀嚼（出示）读这段话，从这些描写中可以体会到什么？读出来。“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。想一想，“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度”那样究竟是什么样，再读，想象。读读这个句子，什么让我看呆了？我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度我看呆了，自己的牙齿也动起来。指名读。（我听出来了，你强调3个那样，为什么，3个那样你读出了什么 ？）书上还有一个和呆相近的字，快速浏览课文，找一找。出示“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”读一读这两句话，“呆、傻”和平时说的一样么？怎么不一样?（在这里是褒义的，看呆了说明了对骆驼的喜欢，看得仔细投入。傻事写出了体会出了小英子的天真无邪，可爱，纯真幼稚）有感情的朗读这段话。来看小英子学骆驼咀嚼的样子，看录像。（2）议驼铃自己读59自然段，小英子和父亲在讨论什么话题？出示文字：“为什么要系一个铃铛？”骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。 “不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。” “也许，你的想法更美些。” 分角色读。父亲的观点是什么？ 女儿的观点是什么？你更喜欢谁的观点？为什么？（爸爸是用现实的眼光来看待骆驼脖子上的铃铛，小英子认为是增加一种行路的情趣，充满幻想，非常天真，在她的眼睛里，一切都是那么美好，那么充满诗意，那么充满情趣。是啊，每个人在儿童时代都有一些天真的想法，充满一些美好的幻想，幼稚的心灵中总有一些和大人们不同的想法）（3）剪驼毛师：“冬天过去了，春天就要来了”仔细读一读这一段，出示第十段，你发现了什么？指名读。（很关心、喜欢骆驼，善良，想让骆驼好看一点。）“拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了” 你有问题要问吗？（和谁一样？为什么说人和骆驼一样，不说骆驼和人一样）人和骆驼一样，人跟着骆驼学，似乎不合逻辑，在她眼里最关注的是骆驼，最关心喜欢的也是骆驼，那时小英子只有五岁，在她眼里骆驼和人没有先后，这就是五岁孩子眼中的世界，心里怎么想就怎么表现，就那么纯真，那么无邪。（4）问骆驼师：骆驼队的到来给小英子带来了无穷的乐趣，可是夏天来了，再不见骆驼的影子，于是就去问妈妈，师生分角色读一读，出示对话。你听出什么了？（关心，挂念，好奇）想象：小英子会问些什么？她除了问“夏天骆驼到哪儿去了”还问了什么？看出她是个怎样的孩子。小结：骆驼让她的童年充满了快乐好奇，让她的童年过得那么幸福美好。（5）学习最后两段，体会怀念之情导：这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。读课文最后两段，细细地品读这些句子，体会一下，从中你读出了作者怎样的心情？童年“一去不还”感叹，淡淡的忧伤，对童年生活无限的怀念出示，读：冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。联系上下文说说，还有那些傻事不会再做了？（所有从前做的傻事都不会再做了，所有童年时非常幼稚的想法都不会再有了，那满脑子的问题现在也不会再问了。转眼“我”已长大，不再是童年了；写这本书42岁了。）也许正是因为这些傻事，也许正是因为