语文人教版八年级下册浪之歌.docx

浪之歌教学设计 制作：单桥镇中心学校 王明进教学目标知识与能力：学习在朗读中有意识地把握诗文节奏，体会诗 歌情感； 诗歌主旨，学习借物抒情的表现手法。过程与方法：在诗歌阅读教学的基本过程中逐步掌握诗歌阅读的方法情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，对诗意的追寻，认识“爱” 的伟大。教学重点： 在诵读品析中理解诗歌情感，把握文章特色教学难点： 结合作者的生平经历，理解文章的深刻意蕴教学方法 以诵读法感受诗歌的语言美、形象美、情感美。 以质疑探究法来理解诗歌象征的手法和化身为物的写法， 进而理解诗人复杂的感情世界。教学课时 1课时完成。教学过程一、导入新课 有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。他就是纪伯伦。在他笔下，万物皆有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。今天我们一起走进纪伯伦的组歌中的第一首-浪之歌,去感受他独树一帜的艺术风格。一、初读课文，整体感知1、自读课文，感知文意，注意字词炽热（ do ） 祷词（ ch ） 礁石 jio ）执拗（ zh ）（ ni） 长吁短叹（ x ）馈赠（ ku ）（zng） 彻夜不寐（ mi）憔悴（ qio）（cu ） 真谛（ d ）2、解题 文中的“浪”是一个怎样的形象？ 它唱出了怎样的“歌”？结合相关语句。 清晨：海誓山盟 唱出难舍难分的恋歌海岸的情人 （14） 傍晚：歌吟亲吻 涨潮：拥抱着他 退潮：扑倒脚下 围绕美人鱼跳舞唱出宽广博大的情歌人世间的守护神（56） 倾听有情人苦恼 与礁石同席对饮帮落水者逃生 二、细读课文，探究主旨1、在充分把握“海浪”形象的基础上，思考：作者通过歌颂“海浪”的形象要表达自己怎样的思想感情？联系作者的人生经历。 纪哈纪伯伦(18831931)是美籍黎巴嫩阿拉伯作家。被称为艺术天才黎巴嫩文坛骄子，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品有泪与笑先知沙与沫等，蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。 他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在诗朦胧中的祖国中讴歌：“您在我们的灵魂中是火，是光；您在我的胸膛里是我悸动的心脏。”他曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。” 爱与美是纪伯伦作品的主旋律，文学与绘画是他艺术生命的双翼。在纪伯伦的心目中，祖国黎巴嫩是世界上最美丽的地方。就像在他的作品中写到：“只要我一闭上眼睛，那充满魅力、庄严肃穆的河谷、雄伟多姿的高山，便展现在面前；只要我一捂上耳朵，那小溪的潺潺流水和树叶的沙沙声便响在我的耳边，我像哺乳的婴儿贪恋母亲的怀抱那样，思念这往昔如画的美景。2、归纳主旨 诗人借海浪与海岸热恋的形象，曲折地表达出自己对祖国忠贞不渝的情感。象征手法 海浪 诗人自我 海岸 诗人的祖国 爱情 诗人炽热的爱国情感三、精读课文，欣赏语言 本文语言优美，感情充沛。结合相关语句，欣赏诗人炽