计划进度及第一、二单元[1]

2011-2012学年度第 一学期小学 数学 第 五 册教学计划2011年 8月25日班级学生情况分析这一届三年级学生，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。教材分析这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。1改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，标准中还提出：提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现标准计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容，但是根据标准中有关计算教学的改革理念和教学目标（复杂性和熟练要求大大降低），重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教材的23课时减少为9课时，例题也从5个减少为2个；多位数乘一位数的教学，从现行教材的17课时减少为13课时，例题也从9个减少为7个。这样就明显加大了笔算教学的步子，节省了教学的时间，留给学生更大的探索和思考空间. （2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解 。 概念和法则，避免机械记忆。因此，在笔算教学中，本册实验教材根据学生已有基础，提出一些启发性的问题，引导学生利用知识的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，掌握笔算的方法。而不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候（如整理和复习时），让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。这样，一方面避免了学生在不完全理解算理、算法的情况下，机械地记忆“计算法则”，减轻了学生记忆的负担；另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。所以，应该把计算与实际问题情境联系起来，将计算作为解决问题的一个组成部分，这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算，知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。这对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感都是十分有利的。本册实验教材的计算教学部分，仍然与前几册教材一样，注意在现实的问题情境中教学计算，将计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用。（4）笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义；同时，估算也具有重要的实用价值，人们在日常生活中，常常只需要估算结果。所以，估算是标准中要加强的计算教学内容。本册实验教材中大多数计算教学的例题都展示了笔算和估算两种算法。这样的安排，既适时地教学了估算，体现了“加强估算”、“提倡算法多样化”的改革理念，又可培养学生“能为解决问题而选择适当的算法”的能力，从而有利于发展学生的数感。2量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的需要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽象，但它所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活、生产有着十分密切的联系。所以，这部分知识的教学，应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的观念，认识数学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决问题的能力。因此，在有关量与计量内容的编排上，实验教材注意设计丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探索和发现的过程。3空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。在本册实验教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分内容，这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识，发展学生的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获 得对知识的理解。几何形象直观的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更有利的条件，而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。这部分内容安排另一个与以往不同的特点，是加强了估测意识和能力的培养。估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活中的应用也十分广泛，人们对一个量进行估测的机会常常比精确测量更多。根据标准关于“空间与图形”的教学目标，在第一学段要求学生“能估计一些物体的长度，并进行测量。”因此，无论在“测量”一章还是在“四边形”一章，实验教材都安排了有关估测长度的内容和训练。教学目标这一册教材的教学目标是，使学生：1会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。6初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。教学措施1重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。3让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，4运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。5引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。6重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。7注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。8让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。教学进度表科目数学教学班级三年级教科书名称及册数义务教育课程标准实验教科书北师大版数学三年级上册上课日 期2011.8.26每周节数4总授课节 数64考试次数2周次时 间起 讫预定进度页 数起 讫出入原因备注18.25-8.26 乘除法2页28.29- 9.2乘除法37页39.5-9.9乘除法813页49,12-9.16观察物体1417页59.19-9.23千克、克、吨1827页69.26-9.30乘法2833页710.3-10.7十一放假810.10-10.14乘法3437页910.17-10.21乘法3841页1010.24-10.28整理与复习4243页1110.31- 11.4期中考试1211.7-11.11周长4453页1311.14-11.18除法5457页1411.21-11.25除法5864页1511.28 -12.2除法6569页1612.5 -12.9年、月、日7074页1712.12-12.16时间与数学7583页1812.19-12.23可能性8487页1912.26 -12.30学期综合复习8892页201.2- 1.6期末考试211.9-1.13学期教学总结数学第 一 单元集体备课记录表年级： 三年级 主备人： 崔建花 时间：2011-8-25单 元内 容口算乘除法单 元目 标1.结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，体会四则运算的意义，感受数学在实际生活汇总的运用，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。2.探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法和一位数整除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验计算方法的多样化，能正确进行计算。3.经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程，发展用乘除法知识解决实际生活中的简单问题的能力。4.在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力。重 难点分 析1.重点：整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在100以内）的口算；一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算。2.难点：两位数乘一位数（进位）的乘法及一位数除两位数的除法口算。教 学策 略教材分析本单元学习的内容是口算乘除法，主要为第四单元，第六单元笔算除法打基础。分两部分:第一部分是学习整十、整百、整千乘一位数的口算，这些内容的学习安排在小树有多少棵，需要多少钱，两个情景活动之中。第二部分是学习整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算，这些内容的学习安排在参观科技馆和植树两个情景活动之中。教 法学 法分 析1.在具体的情境之中，引导学生探索口算的方法。2.倡算法多样化，培养思维的灵活性。3.注重联系实际，培养解决实际问题的能力。课时安排本单元共9课时第 1 课时教学内容小树有多少棵-整十、整百、整千数乘一位数的口算教学目标1探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确的进行计算。2结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3进一步感受数学与生活的联系。教学重难点1.整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。2.理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。教学准备小黑板教 学 流 程个人补充完善(一)创设情境，提出问题1教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗?每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题。(设计意图创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与现实生活的联系，同时对学生进行环保教育。)2请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么，(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题?引导学生提出问题“小树一共有多少棵?”。(设计意图结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。设计这样的环节，主要是考虑到学生已经到了三年级了，已能从图中收集信息，教师放手让学生自己观察，这也是培养学生学会学习的一种策略。)(二)解决问题，探索口算方法1独立解答。学生列出算式203，然后尝试计算。2小组交流。让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。(设计意图教师放手让学生自己去探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流、讨论，经历探索多种算法以及与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。)3全班交流。小组代表发言，得出20360中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计算方法：(1)203就是3个20相加：20+20+2060；(2)因为236，因此20360；(3)可以把20看成102，这样203可以变成106。对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。(设计意图全班交流体现了学生算法的多样化，使学生更加方便选择自己喜欢的计算方法，达到算法优化目的。)4解决问题。4捆小树一共有多少棵?5捆呢?请同学们先试着解决，然后小组内交流，全班汇报。(设计意图通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。)(三)拓展练习1口算。325467 302504670 300250046700学生独立计算，反馈计算结果。师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律?用自己的话说说你的发现。2引导学生说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。3数学游戏。教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百或整千数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又准确。板书设计教学反思第 2课时教学内容需要多少钱-两位数乘一位数的口算教学目标1.掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。2.理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。 3.在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。教学重难点教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。 教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。教学准备小黑板教 学 流 程个人补充完善一、谈话引入。 星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边的附近商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算一共需要多少钱？你们愿意吗 二、探究合作交流 1.探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。（引出问题“买3个游泳圈需要多少钱？”）（4） 探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。（5） 学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。 对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。 2 .探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法 （1）用已经找到的方法独立完成“试一试”进行巩固。 （2）学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。 （3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数三、实践应用， 拓展延伸 1.完成“练一练”的第1、2题。 2.“爱新小学”的师生，下个月要来我们这里参观，我们给小伙伴们准备了一些礼物。磁力板显示图片：笔记本4元 、铅笔盒21元、书包56元 、字典42元 、故事书13元 。教师说明：每个同学只能选购一种东西，想一想你要送哪件礼物？要送多少个？需要多少钱？（小组活动） 3情景模拟（练一练3题） 桌子上摆放两种胶卷，教师和一名同学买胶卷，师故意引发矛盾，在买的过程中出现争议，谁买的胶卷合算，谁买的胶卷拍的照片多的问题四、评价：学生对这节课的学习，对自己、同学和老师做个评价。板书设计教学反思第 3课时教学内容练习一教学目标1 通过联系，巩固前面所得的口算乘法，使学生能够熟练计算。2 能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会乘法的意义。教学重难点教学重点：一个因数是一位数的口算乘法。教学难点：在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题。教学准备小黑板教 学 流 程个人补充完善一、复习1 一位数乘整十整百数的口算练习。2 一位数乘两位数（不进位）3 一位数乘两位数（进位）二、练习完成练习一的第16题。1 教师组织学生在规定时间内完成。2 组织学生看图，思考，列式，计算，写答语。第2问有学生自己提问题并解答，教室可组织小组进行交流3 先出示题目，问学生应该先做什么，再比较，哪些题还有其他方法？ 4 本题数字信息较多，问题由简单到复杂，可给学生充足的时间思考后再个别辅导。5 先让学生说说每道题的运算顺序，然后再解答。6。爸爸的年龄学生计算是没有问题的，妈妈的年龄，可给与一定的提示。三、课堂评价你觉得口算乘法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?教学反思第 4课时教学内容口算乘法练习课教学目标1. 通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。2. 使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。教学重难点教学重点：提高计算的正确率和速度。教学难点：应用知识解决问题教学方法：归纳练习教学准备小黑板教 学 流 程个人补充完善一、复习。1. 一位数乘整十整百数的口算练习。2.一位数乘两位数（不进位）3.一位数乘两位数（进位）二、第7题1. 出示题目，让学生观察。2. 提出问题：他们交的钱数够吗？3. 学生独立思考，然后完成。4. 组织学生交流算法。三、第8题1. 出示图片，创设情境2. 提出问题：怎样租车划算？3.学生讨论：应该怎样做？4. 教师可以适当提示：先作成表格样式，看看需要多少大车多少小车？ 5. 组织学生进行交流，可以先说说需要多少大车少小车，再比较那种方案划算。四、小结：你觉得口算乘法掌握得怎样？ 还需要在什么地方改进？板书设计教学反思第 5课时教学内容参观科技馆-整十、整百、整千数除以一位数的口算教学目标1知识目标：使学生掌握口算一位数除整十、整百数的计算方法，并能进行正确计算；在进一步理解除法意义的基础上，合理列出算式，并选择合适的计算方法。2能力目标：通过互相启发沟通使学生初步掌握知识的迁移能力；培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维。3情感目标：让学生在做数学中体验成功的喜悦，使学生健康活泼地成长。教具准备：教学重难点教学重点：使学生掌握口算一位数除整十、整百数的计算方法教学难点：提高计算能力。教学准备多媒体计算机教 学 流 程个人补充完善一、明确目的，创设情境。复习：1口算：203 302 506 152 402204 405 124 143 3062听算：303 507 116 1233同学们对学过的知识掌握得真好，这节课，我们一起去参观科技馆。（板书：参观科技馆）二、自主探究，合作交流。1同学们课前已经预习这部分内容，谁能说说，你自己学会了什么？预设：（1）602怎么算 (2)整十、整百、整千数除以一位数2这了果，我们就来研究：整十、整百、整千数除以一位数。3出示例题：60人乘胜前进辆大客车去参观科技馆，平均每辆车坐多少人？（1）读题。（2）怎样列式，为什么？（3）602= 和组内同学说说你是怎样做的？预设：A：230=60 602=30 B：62=3 602=30 C：60的一半是30D：6个十除以2得过且过个十，所以602=30（4）把题答案补充完整。4同学们用多种方法解答出整十数除以一位数，请你用你喜欢的方法试着来做P81。5运用乘法和除法之间的联系，人们很顺利地解决了第一道题，请同学们看第三世界国家题，一边做，一边观察，你发现了什么？（ 8004 42007 30005像这样的题，我们怎样能又对又快地算出来呢？小结：整十、整百、整千的数除以一位数，先用被除数高位上的数除以一位数，如果能够整除，后面应该写本占位。如果被除数最高位上的数比除数小，应该看前2位，用前2位的数除以除数，同样写0占位。6质疑问难：三、巩固练习、形成技能1口算 603 2005 2408 12045607 9003 1806 27092 分糖果一包糖共80块，分给予人，平均每人分几块？分给水人、8人呢？你发现了什么？3（1）一本书共170页，小红看了390页 还剩多少页没看？剩下的页数，要在世界范围内天内看完，平均每天看多少页？（2）一条路长300KM，已经修了120KM，剩下的平均每天修20KM，要几天修完？参观科技馆的60人中，男生比女生多2倍，男生多少人？女生多少人？4随堂测试。（2分钟）402 2002 1203 24008四、全课总结，布置任务1这节课你有什么收获？2作业P94，注意什么3咱们要预习什么知识？板书设计教学反思第 6 课时教学内容植树教学目标1.使学生掌握一位数除两位数及几百几十数的口算除法的计算方法，并能正确的计算。2.进一步体验除法的意义，感受数学与实际生活的联系。教学重难点教学重点：掌握口算除法的计算方法教学难点：能够迅速正确的计算教学方法：探索法、练习法教学准备小黑板教 学 流 程个人补充完善一、复习口算练习，一位数除整十整百数。二、新授1. 出示挂图，引导学生看图，渗透环保教育。提出问题：可以分多少组？2. 将学生列的算式及方法板书。并用全班学生一起复述，使每个学生弄白算法。3. 将答案完成在书上。4.完成试一试第12题。第1题学生独立完成第2题先说说用什么方法作，然后由学生完成。三、练习。完成P11 13题第一题，学生独立完成做完后交流算法。第2题：先让学生看图，明白图意，然后独立完成，集体订正。第3题：先让学生看图，明白图意，然后根据问题选择有用的数字信息。四、课堂小结说说这节课学了什么？ 自己学得怎样？ 教学反思第 7课时教学内容练习二-练习二第14题教学目标通过练习，巩固前面所得的口算除法，使学生能够熟练计算。 能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。教学重难点除数是一位数的口算除法教学准备小黑板教 学 流 程个人补充完善一、复习。1 一位数除整十整百数的口算练习。2 一位数除两位数3 一位数除几百几十数二、练习。完成练习二的第14题。1 教师组织学生在规定时间内完成。2 组织学生看图，思考，列式，计算，写答语。3 先出示题目，问学生应该先算什么，再算什么？哪一种便宜？（培养学生的价值观。4 逆向思维对学生有一定的难度，做完后说说有什么规律，体验乘除法之间的联系。5 学生独立完成，比较的方法可以不同，只要合理，都给予肯定。6引导学生看懂图意，然后说说先算什么，再算什么？7 填表，学生独立完成后说说方法，体验乘除法之间的联系。三、课堂评价你觉得口算除法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?教学反思第 8课时教学内容练习二-练习二第513题教学目标通过练习，巩固前面所得的口算除法，使学生能够熟练计算。 能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。教学重难点除数是一位数的口算除法教学准备小黑板教 学 流 程个人补充完善一、复习。1 一位数除整十整百数的口算练习。2 一位数除两位数3 一位数除几百几十数二、练习。完成练习二的第56题。1学生独立完成，比较的方法可以不同，只要合理，都给予肯定。2 引导学生看懂图意，然后说说先算什么，再算什么？3 填表，学生独立完成后说说方法，体验乘除法之间的联系。4练习8、9题三、课堂评价板书设计教学反思第 9课时教学内容练习课教学目标1.使学生掌握一位数除两位数及几百几十数的口算除法的计算方法，并能正确的计算。2.进一步体验除法的意义，感受数学与实际生活的联系。通过练习，巩固前面所得的口算除法，使学生能够熟练计算。 3.能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。教学重难点除数是一位数的口算除法教学准备小黑板教 学 流 程个人补充完善一、 复习乘法口诀二、 复习整十、整百、整千数乘一位数的口算。三、 复习两位数乘一位数的口算。四、 复习除数是一位数的口算。五、 指导练习册。板书设计教学反思数学第 二 单元集体备课记录表年级： 三年级 主备人：马秀梅 时间：2011-9-15单元内容观察物体单元目标1.在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。2.经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能会有所不同。能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。3.在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。重难点分 析1.重点：根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。2.难点：能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。初步学会通过提问搭出和别人同样的立体。教学策略教 材分 析在这一单元里学生学习根据指令搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。本单元在学生已学过的“从三个方向观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图性，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。在二年级学习时以观察简单的实物为主，而本册教材是以观察较为抽象的立体图形为主，并要用语言表达物体的相对位置。教 法学 法分 析观察法、操作法、练习法、合作探究。课时安排观察物体（共3课时）搭一搭-1课时复习三-1课时练习-1课时教学课时第 10课时教学内容搭一搭教学目标1.在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 2.在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。教学重难点重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。教学准备小正方体、小黑板、幻灯教 学 流 程个人补充完善一、情境导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？ 二、探索新知 （一）操作活动一根据指令搭立体图形。 1.教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。 2.师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。 2.学生同桌间游戏。 3.学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。 （二）操作活动二提问、判断并搭出立体图形。 三、拓展应用 1.搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“”，上面画“”，侧面画“”）2.下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。 3.搭一搭，填一填。4.下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。三、总结反思，拓展升华1.教师针对学生的活动合作情况进行升华。2.学生说一说：今天有什么收获？四.作业：作业本上的作业板书设计教学课时第 11课时教学内容练习三教学目标1.在拼搭立体图形的过程中体验：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。2.在拼搭和辨认的活动中发展学生