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文档简介
主备人: 王 峰 授课人: 全册第 61 课时 装订线教学内容: 认识大于号、小于号、等号 第 5 单元第 9 课时 教学目标: 1.认识“”和“”。 2.学习用“”、“”、“”符号表示5以内数量的关系。 教学重点、难点:根据一年级学生的特点,我在幼儿已经认识“=”的基础上,引导学生认识“”和“”。根据“”和“”,让学生记住这两个符号的开口方向,这样既能加深学生对内容的记忆,也能培养学生思维的灵活性。 教具准备:1. 动物图片(4只猴子、4只兔子、3只熊猫、5只松鼠的图片)。 2. 数字卡片及“”、“”、“”卡片。 3. 每个学生一张练习题。 教学程序:首备设计集体备课意见二次备课记录活动过程: 一、以带学生到动物园参观为引子,导入课题。 教师:“小朋友,今天老师带你们去参观动物园,好不好?” (利用学生对动物感兴趣的特点,引入课题,使学生的注意力和思维处于积极状态,激励学生去学习新知识。)二、认识“”和“”。 1.认识“”。 教师:“你们看,动物园里都有什么动物?”(猴子、兔子)“有几只猴子?几只兔子?”教师出示猴子和兔子的图片,学生说出数量,教师贴上相应的数字卡片。“猴子和兔子比,谁多?谁少?”(猴子和兔子一样多,都是4只)“怎样表示它们一样多呢?”(用“”) (用学生喜欢的猴子、松鼠、兔子和熊猫等动物图片,即便于操作,又形象直观,促使学生去体验、去发现。 ) 教师:“咱们看看动物园还有什么动物?” 教师出示兔子的图片,让学生观察,有几只兔子,(4只)并贴上数字卡片。“兔子和熊猫比,谁多?谁少?“还能用等号表示吗?”“为什么呢?”“怎样表示它们之间的关系?”启发引导学生,引出“”,重点引导学生观察大于号像张着嘴巴对着大数笑,大于号表示前边的数比后边的数大,初步理解大于号的含义,说出“4”大于“3”。 2.认识“”。 教师:“还有什么动物呢?”教师出示熊猫的图片,与兔子比,认识方法同前相似,帮助学生明确小于号的含义,说出“3”小于“4”。 3.区分“”与“”。 教师:“大于号和小于号都有一个开口,长得也差不多,我们怎样记住它们呢?你们有什么好办法吗?”启发学生找出内在规律,“小朋友可以看一下,无论是大于号还是小于号,它们开口的方向都对着哪一个数(大数),尖尖的小屁股对着哪一个数(小数)。” 学习儿歌:大于号,开口朝着大数笑;小于号,屁股撅给小数瞧。 (通过儿歌让学生区分大于号和小于号,让学生记住它们的开口方向。) (用儿歌去引导学生用身体去感知大于号和小于号的开口方向,将抽象的问题具体化、形象化。) 三、表演游戏:学做“”和“”。 请两名学生拿数字卡片,一名学生站在他们中间,用身体姿势表演“”、“”,教师在黑板上做记录,并请学生读出来。 四、巩固练习。 每人一张练习题,填空格。 教师:“请你们先比较两组物体哪组多,哪组少,还是一样多。想想,在中间空格里填一个什么符号?”交待后,请全体小朋友做练习。教师可示范一组如何完成,再开始
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