语文人教版四年级上册《搭石》第二课时

搭石 教学设计 第二课时 大兴中峰小学 唐丽娇 教学目标 1 通过对重点词的理解 朗读 想象画面让学生从乡亲们摆搭石 走搭石的一幕幕情景中 体会到其中的人性美 2 正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神 3 学习作者仔细观察 生动描写的方法 培养留心观察 用心感受的习惯 教学重点 1 让学生从乡亲们摆搭石 走搭石的情景中 体会其中的人性美 2 学习作者从不起眼的事物中发现美 感受美 教学准备 多媒体课件 教学过程 1 回忆引入 通过初读课文 我们走进了作者的家乡 不仅看到家乡溪流中那一块块搭石 还看到了 一幅幅生动的画面 还记得吗 请同学们打开书 快速地浏览课文 回忆一下 师 好 谁先来说一说 生 1 我看到了天气变凉 人们摆搭石 生 2 有个老人发现搭石不稳 在换搭石 生 3 我看到了年轻人背负老人过搭石 生 4 我看见了人们在协调有序的走搭石 师 还看到了什么 生 5 两人相向走搭石时互相谦让 让对方先走 师 人们在走搭石 那么从一些生活画面当中 你感受到了什么呀 能说说吗 好 请你 说一说 生 1 我感受到了心灵上的美 师 还感受到了什么 请你 生 2 我感受到了作者文笔很美 让我在脑海中浮现了画面 师 你呢 生 3 我感受到了人影绰绰画面一般的美感 从这段话中我知道了家乡的风景很美 师 还有吗 生 4 我看到了老人发现搭石不稳 换搭石 年轻人背负老人过搭石 我从这段话中 看 出年轻人 不 家乡人的心灵美 师 还有没有呀 生 1 我从 清波漾漾 人影绰绰 感受到了作者描写得非常美 师 嗯 除感受到了家乡人民美 还感受到了什么呀 请你来说 生 2 搭石构成了家乡的一道风景 我从这句话中感受到了搭石是家乡一道美丽的风景 师 感受到了一种景色的美 2 自学自悟 从这一幅幅画面当中 我们同学不仅看到了家乡的景色美 还感受到了家乡人们的心灵 美 那么这一节课我们就继续学习课文 再走进这些画面 用心去感受这种美 好 看学 习提示 出示课件 谁来给大家读一读 提示内容 1 文中哪些画面让你感受到美 把相关语句划下来 2 边读边划边体会 写 下自己的感受 3 放声朗读自己喜欢的语句 三 讨论交流 一 摆搭石 句子 第 2 自然段 1 出示课件 让学生对照和原文是否一样 找出不一样的地方 进行对比朗读训练 2 师 无论 只要 一定等等 着重强调了什么呢 老人认真细致的动作 表现老 人一心为他人着想的优秀品质 指导学生读 3 师 多好的老人呀 当他急着赶路 却发现搭石不稳时 他会怎么想呢 表情会怎样 4 师 多么淳朴善良的老人啊 他不仅这样地想着 还会这样做着 他是怎样做的 5 老人生怕搭石不稳 是反复地踏 从老人反复踩踏的动作中 你感受到什么 奉献美 或心灵美 板书 奉献美 6 让我们带着这种美去读读 生齐读 师引读 当大爷早上去喝茶 经过搭石时 只 要 当大爷傍晚接孙子放学回家经过搭石时 只要 师生合作读 二 走搭石 句子 第 3 自然段 1 那一行人怎么走搭石呢 指名读句子 出示 每当上工 给人画一般的美感 2 一行人 中 行 怎么读 体育课上我们常排成很整齐的一队 叫排成一行 h ng 而这些在搭石行走的人叫一行 x ng 人 齐读 一行人 3 体会 协调有序 从哪里可以看出协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 让我们加入到走搭石的人群中 指一组学生 前面的 后面的 前面的 后面 的 咱们合作着读一读 4 师 是啊 一行人走搭石 前面的刚抬起脚来 后面的就紧跟上去 谁也不抢路 谁也 不突然止步 这叫 协调有序 是不是事先排练好的呢 不是 由此可见 人们之间 的 和谐美 板书 4 听 他们在协调有序地走着 你听见什么声音了吗 踏踏的声音 像轻快的音乐 你 还看到了什么 清波漾漾 人影绰绰 了解绰的字义 举例说明 5 好一幅美丽的图画啊 这乡亲们走搭石的情景竟也能构成一幅如此和谐的美景图 你就 不想通过你的朗读把这幅画再现出来吗 指导朗读 如 好文章要读出韵味来 把感知的 美读出来 谁来挑战他 6 是啊 每当下工 一抹夕阳照在小溪上 溪水在夕阳的映衬下闪着一缕一缕的光彩 听 着潺潺的流水声 附着踏踏脚尖点搭石的声音 让我们再一次感受这美丽和谐的画面 齐 读 三 谦让美 敬老美 句子 第 4 自然段 1 一行人走搭石是美丽的风景 如果有两个人面对面地走搭石 又是怎样的情景呢 谁来 读读文中的句子 出示 经常到山里的人 理所当然的事 自由读第一句话 想象当时的情景 两人碰面会说些什么 同桌之间表演一下 并指名 上台表演 从中你发现了怎样的美呢 生自由发言 板书 谦让美 这种事情是不是经常发生 你从哪里读懂的 经常 大概 这对于他们来说是非常平 常的事 多令人感动呀 你会怎样去读 指名读 2 学第二句 敬老美的句子 那如果是老人来走搭石 又会出现怎样的画面呢 出示句子 齐读两遍 你们能做做 伏下身子 这个动作吗 请学生在座位上做动作 这样 老人就能轻而易举地趴在你的背上 舒舒服服 安安全全地过小溪了 师 假如你是那位年轻人 到了对岸 你需要老人向你道谢吗 生 不需要 师 为什么 生 因为我们家乡的人都习以为常了 把这看成是理所当然的事 师 多好的年轻人 问另一位同学 老人没有向年轻人千恩万谢 年轻人会生气吗 生 不会 师 为什么 生 因为人们把这看成是理所当然的事 师 听了你们的回答 我就在想哪 当这位老人年轻的时候 他一定也曾经 指课件文字 生齐 伏下身子背其他的老人 师 因为 指课件文字 生 人们把这看成理所当然的事 师 当这位年轻人老了的时候 也一定会有 生 年轻人伏下身子背他 师 因为 生 人们把这看成是理所当然的事 师 列举我们身边的一些 理所当然 的事 师 透过这个 伏 字 你看出了什么 生 敬老 板书 敬老美 师 透过这一代又一代人的 理所当然 你又看出了什么 生 我觉得家乡的人一代一代都是这么做的 3 多么善良 多么朴实的父老乡亲啊 他们美好的行为 美好的心灵 让我们深受感动 让我们带着感动齐读这段话 四 中心句 1 这一块块搭石 静静地躺在溪水中 迎接着过往的乡亲 你们看 这搭石 不正是这群 可爱乡亲们的写照吗 课件 打开 体会语句 自由朗读第五自然段 体会文意 你读懂了什么 看板书 从人们走搭石可以看出乡亲们具有奉献美 和谐美 谦让美 敬老美 2 作者正是借搭石来赞美家乡的人啊 板书 人美 让我们用最美的音 最深的情来 颂扬乡亲们这种伟大的人性美吧 4 课堂小结 是啊 这搭石构成的道道美丽风景 使我们的生活更加五彩斑斓 使我们的生命也更有意 义 作者从这不起眼的搭石中竟看见了美的画面 齐读有关美的句子 课件出示 五 小练