语文教学中的德育教育渗透

语文教学中的德育教育渗透语文教学中的德育教育渗透 实验小学实验小学 刘晶波刘晶波 德为素质之基 为人之本 对未成年人进行思想道德教育 是教育 最基础的 也是最永恒的话题 在语文教学中加强对学生渗透德育 这是无可非议的 但必须从语文学科的特点出发 把教学生理解运用 语言文字和实施德育统一起来 贯穿在整个教学过程中 小学语文教 学中的德育 就是教师凭借小学语文教材 发挥自身优良品德的影响 对学生进行思想品德教育 可以结合学校中的各种语文活动来进行 下面就这一问题谈一下自己的认识与实践 一 创设情境法 教学课文应该以与课文相适应的情感介绍资料 模拟真实情境以 制造氛围 使学生似身临其境 语文课本中有很多地方描述的情景是 无法得到再现的 为了让学生更好地进入课文描写的情境 利用一些 艺术的手段再现课文描写的情境 把它直观再现在学生的眼前 能有效 地激发教师所期望的情感 如教学 我们的祖国真大 一课 课件呈 现 中国 的图片 在品读课文时 想象你看到的画面 再播放我们祖 国的大好河山 激发学生爱国主义情感 学生与教师的情感自然就达成 了统一 这就是教学与德育的统一 二 榜样学习法 品德基础的建立不是靠长篇大论的说教 而是用榜样的砖块一天 一天铺砌起来的 语文教师一定要用好教材 借助教材为学生树立起 榜样 在教学中 鼓励学生向文章中的人物学习 从而达到德育的目的 例如 可以通过 做什么是最快乐 等课文进行友爱互助教育 通过 升国旗 等课文进行民族自豪感教育 通过 小鹰学飞 等课文进 行意志性格的教育 三 比较法 运用比较法 不但可以激发学生的好奇心 引起他们求知的欲望 而且可以提高学生的辨别能力 使他们分清什么是正确的 什么是错误 的 什么可以效仿 什么应该谴责 比如 一定要争气 这篇课文在记 叙童第周学生时代的两件事时 采用了对比的写法 以相似的结构和语 言有层次地表现了童第周勤奋学习 刻苦钻研的优秀品质和 为中 国人争气 的爱国思想 四 通过写作教学进行德育渗透 写作教学也是德育渗透的重要途径 教师要让学生懂得 要写好 文章 不仅要有好的语言素质和写作技巧 更要有好的人品 作文命题 要切合学生实际 使之有话可谈 激发他们的写作热情 写日记能规 劝自己上进 劝人改过 许多学生在日记中针砭假恶丑 赞扬真善美 这便起到了教人向善 爱美的作用 教师应充分利用日记这种写作 形式的德育功能 在写日记中促进学生的自我教育 五 课外阅读 课外阅读是语文德育实施的途径之一 书有良莠之分 不能不加 选择地让学生去读 一本好书相当于一位良师益友 不仅可以扩大学 生的知识面 提高学习成绩 而且还能培养刻苦学习 战胜困难的奋斗 精神 所以应该鼓励学生订阅书刊杂志 使学生扩大视野 提高思想觉 悟 学高为师 身正为范 教师的人格感召是任何教科书 任何道 德箴言都不能代替的一种教育力量 总之 我们要通过语文教学充分 挖掘学生的潜能 把学生潜在的感性和理性的能力都挖掘出来 发挥 出来 把德育渗透在听 说 读 写的各个环节