幼儿园大班主题活动说课稿：乌鸦喝水

第 1 页 共 5 页 幼儿园大班主题活动说课稿 乌鸦喝水幼儿园大班主题活动说课稿 乌鸦喝水 一 说教材 1 教材 乌鸦喝水 这个题材原本是小学语 文教学中的内容 孩子们对这个故事一定会很感兴趣 在活动中 我把 乌鸦是怎样喝到水的 作为课程的 切入点 把 如何让小乌鸦能最快喝到水 作为幼儿 探索的关键点 因为大班孩子探索欲很强 故事又源 于幼儿的生活 整个活动又有利于幼儿的操作 同时 还可以进行幼儿小组合作学习能力的培养 这样几方 面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有 意义 同时 纲要 中还指出 幼儿园教学活动内容 的选择要求 既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的 长远发展 贴近幼儿的生活 选择感兴趣的事物或问 题 有助于拓展幼儿的经验和视野 因此我认为本 次活动于幼儿生活又能服务于幼儿的生活 2 目标定位 活动目标是教育活动的起点和归 宿 对活动起着指向性的作用 根据幼儿的年龄特点 及实际情况 我确定了本活动中认知 能力 情感三 方面的目标取向 具体目标体现为 1 喜欢实践探索活动 尝试运用不同的材料帮 第 2 页 共 5 页 助乌鸦想办法 探索如何让瓶子里的水位升高的方法 了解豆子的大小与水位上升快慢之间的关系 2 引发扩散性思维 能在同伴面前大胆表达自 己的想法 并有良好的倾听习惯 3 萌发乐意帮助别人的情感 并从中体验解 决问题的快乐 本活动的重难点是 探索如何让水位升高以及让 水位快速升高的方法 在整个活动中我主要是运用猜测 讲述 动手操 作 分类 记录等方法 让幼儿在猜一猜 做一做 记一记等自主 积极参与探索的过程中突破来重难点 3 活动准备 纲要 指出 提供丰富的可操 作的材料 为每个幼儿都能运用多种感官 多种方式 进行探索提供活动的条件 依据 纲要 精神我做 了如下三方面的准备 1 材料准备 小石子 废旧报纸 棉花 玻 璃球 毛巾 即时贴标记若干 每位幼儿多个装有相 同多水的 瓶子 贴上黄色胶带 乌鸦图片 记录 纸 笔 2 经验准备 认识几种常见的豆子 黄豆 云豆 蚕豆等 第 3 页 共 5 页 3 教具准备 小乌鸦喝水多媒体课件 二 说教法 纲要 中指出 教师应成为幼儿学习活动的支 持者 合作者 引导者 在活动中力求形成 合作 式的探究学习方式 各领域的内容要有机联系 相互渗透 注重综合性 趣味性 活动性 因此 在本次活动中既要充分体现教师与幼儿之间的互动性 也要体现幼儿个体的主动性 还要体现各领域的综合 性 为此我采用了协商 交流 共同构建等方式 促 进教师与幼儿通过活动共同学习与成长 我采用的教 法有 1 情景创设法 运用动画片的故事形象贯穿于 整个活动之中 将幼儿自然地引入到活动中来 并以 此来极大地调动起幼儿探索的欲望 2 操作法 操作法是幼儿喜欢的形式 幼儿都 愿意把自己的想法通过操作材料充分表现出来 既可 以活动 又可以与同伴进行交流 合作 3 观察指导法 这种方法是针对幼儿在操作活 动过程中出现的情况 教师可以采取随机指导的方法 它体现的是教师对活动的调控能力 4 多元化的学习方式 在整个活动过程中 既 有幼儿讲述的部分 也有幼儿的操作实践 还有幼儿 第 4 页 共 5 页 通过数数进行记录的形式体现 整个过程以科学活动 为主线 同时整合了语言 数学等其他领域的活动内 容 实现了多元化的教育目标 三 说学法 为了体现 充分发挥幼儿的主动性 能运用各种 感官 动手动脑 探究问题 的教育观念 我们创造 条件让幼儿参加探究活动 不仅提高了认识 积累了 经验 锻炼了能力 更升华了情感 幼儿具体学法有 1 尝试活动法 它是建构幼儿活动的基本方法 本活动有几次尝试 第一次是对 怎样才能让乌鸦喝 到水 这个话题的探究 幼儿边做标记边运用老师为 其准备的玻璃瓶若干 石子 废旧报纸 棉花 玻璃 球等材料进行操作实践 尝试使瓶子里的水升高的方 法 有的孩子成功了 有的孩子会发现棉花 报纸扔 瓶子后 水反而会变少 知道不是所有的东西放进瓶 子里水都会涨的道理 第二次操作是以 如何让小乌 鸦能快速喝到水 为关键点进行尝试 让幼儿在操 作 数数 记录中发现豆子的大小与水位升高快慢之 间的关系 2 多通道参与法 在组织教学过程中 教师要 做到 为幼儿创设探索的环境 引导幼儿在玩玩 做 第 5 页 共 5 页 做 试试 想一想等活动中培养动手动脑的能力 鼓 励幼儿参与合作 交流与分享 因此在活动中 我引 导幼儿通过看一看 猜一猜 试一试 记一记 说一 说等多种感官的参与 使每个幼儿都能得到最大限度 的发展 3 体验交流法 苏霍姆林曾说过 幼儿的智慧 是从指尖流出来的 在活动中我们提供给幼儿充分 活动空间和材料 为幼儿提供足够的选择材料的机会 以满足不同幼儿的需要 让每个幼儿都承担不同的探 索职责 使每个幼儿都能找到适合自己的位置 同时 注重幼儿个体与小组之间 个体与老师之间的语言交 流 体现生生互动 师幼互动 四 说活动流程 在活动中我从激发幼儿的兴趣入手 围绕目标将 多种教学形式相整合 使师 幼能始终处于