初中英语人教版七年级下册Unit5 Why do you like pandas .doc

教师 黄家彬 课型 阅读课授课班级初一（10）班 授课时间 45分钟课题Unit 5 Why do you like pandas? Section B（2a-2c）教学媒体Cards，Blackboard , CAI学情分析 本节课的授课对象是初一学生，从认知特点来看，形象思维能力强，辩证思维和创造思维有待培养。思维活跃，但注意力维持的时间不长，因此活动的多样性,新颖性及梯度性是教者关注的焦点。动物这个话题是学生们非常感兴趣的话题，在生活中他们对很多动物已经有一定的了解，通过课前预习进一步丰富他们的认知有助于对本篇文章的理解。在阅读策略方面限时快读，有目的的寻读细读及利用语境猜词悟义能力需要逐步培养。预测学生可能在输出环节有一定的困难，为此我通过加强内化，充分铺垫并辅助适当的板书来帮助学生克服困难，来达到预期的学习效果。教材分析 本课选自人教版义务教育教科书英语七年级下册Unit 5阅读部分，教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。教学目标（一）知识目标：1.通过保护濒危动物“大象”的语篇学习，让学生熟练掌握并正确使用以下词汇和常用表达：Words: symbol,Thailand, flag, save, kill, ivory, tree Useful expressions: be in great danger,made of,get lost,cut down.2.通过读写活动进一步巩固学生对目标语言的认知和理解。（二）能力目标：1.让学生进一步整体阅读并选择最佳标题，意在培养学生快速阅读和归纳语篇中心的能力；2.通过整篇的阅读回答问题，培养学生回答问题的能力；3.其中渗透了构建思维导图（Mind map）的复述策略，帮助学生将抽象的零碎信息分类整理成与主题密切相关，又相对独立的块状知识，这不仅有助于学生深入理解语篇，抓住重要信息，而且能够增强学生的思维能力，提升注意力与记忆力，启发联想力和创造力；4.最后通过学生的笔头输出，培养了学生写的能力。（三）情感目标：1.了解世界各地的典型动物，了解一些珍稀动物。2.唤起学生保护动物的意识，倡导学生做自己力所能及的事情来关爱动物、关爱自然。教学重点通过各种阅读策略的教授，能让学生读懂文章的大意，解决文章中的一个主线-something about elephants。教学难点能很好地运用思维导图（Mind map）的进行复述.教学过程时间教学步骤课堂师生活动目的第 1-3 分钟 Step 1 Lead in(导入)Introduce some wonderful friends to the students, and guess who they are?向学生介绍今天有一些奇妙的朋友来到我们的课堂。让学生们猜猜它们是谁？激发学生的好奇心和兴趣。初步引导学生靠近本课的话题-大象。同时，这是对上一课时关于动物的新名词的复习，也为接下来的第一次小组讨论做好铺垫。第 4-10 分钟Step 2 Pre-reading（阅读前）1) Discussion: what animals are in great danger? 通过展示WSPA(世界动物保护协会)的相关图片，设置情景让学生学习新短语“in great danger”,同时，引入相关讨论的话题。2) Enjoy the video 通过观看视频，引入本课的话题-大象。1） 通过直观的图片展示，让学生感知目前世界上有许多濒危动物，我们都有责任去保护和拯救这些濒危动物。小组话题讨论也进一步激发学生的兴趣和探索的欲望。2） 观看大象的相关视频，为学生提供一定的知识背景，为后面的阅读做好准备。同时，引入本课的一些新词和短语，让学生在情景中感知语言。第10-33 分钟Step 3 While-reading（阅读中）1）Fast reading 活动1：快速阅读，选择本文最合适的题目； 活动2：快速阅读，找出每自然段的主题句。2） Careful reading 活动1：仔细阅读第一自然段，并回答相应的问题。 活动2：仔细阅读第二，三自然段，在学案上完成相应的问题。 活动3：再次阅读文章，完成思维导图。 活动4：小组进行文章复述。（可以个人展示，表演，对话等，形式不限）1） 快读阅读文章，有利于培养学生划关键词，关键句以及预测的阅读习惯，同时了解文章的结构。2） 细节阅读有利于加深对文章的理解，促使学生进一步思考，进而树立良好的价值观； 完成思维导图，有利于训练学生归纳，提取信息的能力； 复述活动让学生有机会在小组活动中借助思维导图用英语进行表达和交流输出，同时，复述的形式不限，旨在培养学生的自主性和创造性。第 33-42 分钟Step 4 Post-reading（阅读后）1) Brainstorm and discuss in group according to the mind map about “Pandas”. 通过学习了思维导图，引导学生对中国的国宝“熊猫”进行头脑风暴和讨论。2) Writing: try to write a short article according to your discussion. 引导和鼓励学生进行写作输出。小组内两两讨论并互相订正，然后让每小组选出最好的作品用ipad进行拍照，并在课堂大屏幕上进行分享。最后，教师分享范文二维码，供学生在课后阅读学习。1） 学习了借助思维导图来进行文章复述后，引导学生对中国国宝“熊猫”的头脑风暴和讨论，旨在学以致用，并启发学生的发散性思维，也为后面的写作输出做好充分的准备，让学生有东西可写。2） 通过小组的合作讨论，学生们有了一定的写作思路和素材，写作的输出也是水到渠成。第 42-44 分钟Step 5Reflection and Summary(启发思考和总结)Watch a video and make a summary.观看一小段视频，引导学生思考：学习了本课的话题以及观看视频后，我们领悟到什么？我们应该怎么去做？ 此部分的学习引导，还再次引入了本课的重点单词和短语，旨在做到“词汇复现”，进一步让学生固定本课所学。 结合现实生活唤起学生保护动物的意识，倡导学生做自己力所能及的事情来关爱动物、关爱自然。最终指向核心素养的培养。第 44-45 分钟Step 6Assignment and self-assessment（课后作业与自我评价）1. Read the article three times after the tape recording and review the new words and expressions.2. (供选择) Please complete the mind map of another animal.You can search some information on the Internet.（请同学们完成另一种动物的思维导图，并且写一篇小短文）分层作业。针对性地学习使用课文所学，并加以适当延伸。板书设计 Unit 5 Why do you like pandas? Section B（2a-2c） symbol,Thailand, flag, sav