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文档简介

第 1 页 共 4 页 生命生命生命生命 教学设计教学设计 6 6 通过品读课文 揣摩事例蕴涵的意思 引导学生 珍爱生命 领悟三个事例中蕴含的意思 体会含义深刻的句 子 学生 预习课文 选择性阅读有关热爱生命的故事 教师 多媒体课件 一 读题质疑 整体感知文本 同学们 今天我们要学习的课文是 和以前学的课题相比 你发现了什么 如果 让你在两个生命后加标点 你认为加什么符号合适呢 自由读读课文 理清作者的写作思路会给你的思考提 供帮助的 学生自由读文 抽答 并请该生讲这样加的理由 二 沉浸体验文本 生命是什么 齐读课文第一自然段 通过读文 我们知道课文讲了与生命有关的 第 2 页 共 4 页 几个事例 默读 自然段 看看分别讲了什 么事例 读后交流 第一件事主要讲了什么 为什么我会忍不住 放了飞蛾 第二件事主要讲了什么 这粒香瓜子的生长 环境怎样 你认为这是一粒怎样的香瓜子 第三件事主要讲了作者从哪里感受到了生命 呢 从课文的三个事例中 你感悟到生命是什么 了吗 让我们走进生活 看你能从画面中哪些事物 感受到生命的存在 小结并过渡 从课文的三个事例中 从这些画面上 我们认识 了生命 感受到了生命的存在 而作者在一次静听自 己心跳的时候竟被自己生命的伟大力量震撼了 她也 由此产生了如何对待生命的思考 三个事例引发了作 者哪些思考呢 三 精读感悟文本 善待生命 这三个事例引发了作者哪些思考呢 默读 自然段 勾出相关语句 第 3 页 共 4 页 抽生答 再齐读 引领正确的价值观 让生命光彩有力 这句话写出了对待生命的两种态度 用了两个关 键词 你能找出来吗 怎样叫 白白地糟蹋 怎样叫 好好使用生命 呢 我们再联系上 下文来理解 通过举例子的方法深入理解 你知道哪些人是好好使用自己生命的 刚才我们抓住这两个关键词 再通过联系上 下文和举例子的方法理解了这个句子 再读读这句话 看还有没有不明白的地方 通过课外资料了解作者的思想转变 从而深 入领会该句 明白了生命的真谛后 杏林子作出了这样的 选择 齐读 自然段 课件出示 杏林子简介 杏林子就是这样用行动给自己的生 命加上了一个大大的惊叹号 四 回归课题 拓展升华 这节课 我们围绕这两个符号解读了作者对生命 第 4 页 共 4 页 的思考和感悟 通过本节课的学习 我想你对生命也 有了自己的理解和体会 在这两个生
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