【课标分析】6《树与喜鹊》小学__魏婷婷.docx

6 树和喜鹊课标分析 济南市市中区泉海小学 魏婷婷识字写字和朗读是一年级的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。语文课程标准中指出，低段学生须掌握认识常用汉字1600个左右，学生有喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并能用普通话正确、流利地朗读课文。本课是一年级上册第三单元的课文，课文内容和情感脉络，蕴含了丰富的人文内涵，基于低段学生的学习特点和本单元的训练重点，我确立了以下3项教学目标：1、读课文正确认识9个生字，重点指导“窝”字，并认识子字旁、和倒八2个偏旁， 读准多音字“只、种、乐”的字音，会写：“单、居”等六个生字。 本课生字在字形上以合体字为主，应鼓励学生用多种方法识记。 （1）认读“静”时可以与第一单元小青蛙中出现的“青、请、晴、情”进行比较，从形声字特点进行识记巩固。将学生熟识的知识作为主要材料，运用多种识字方法帮助学生识字。最后通过组词来巩固孩子对“静”的认识。 （2）“窝” 教学要注意儿童心理特点，让孩子看古字猜今天学的字， 并结合图片找到你鸟窝，从而理解“窝”字是指禽兽或其他动物的巢穴。最后让孩子们说说还有哪些小动物的家可以称为 “窝”这样就与孩子们的生活经验进行了有效的连接，从而加深了孩子对”窝”的认识和对“窝”。的理解。 (3)三个多音字，通过给孩子一个特定的语言环境让孩子通过朗读来进行区分，这样避免了枯燥的分析，提高了学生的学习兴趣。2、通过观察范字，了解汉字的关键笔画和占格，进行描红和汉字练写，重点指导“单”、“居”。 （1）“单”既是本课要求会认的字，也是本课要求会写的字，而且这个字里面还有本课要求会认的新偏旁“倒八”，从而它写的时候注意倒八在横中线上面，并且“点和撇”中间不相连，中间日字要扁，最后一个横要长，担住字的上面部分，最后一笔悬针竖落在竖中线上，注意整体结构。 （2）“居”是坐上半包围结构，对于半包围结构的字学生已经进行了一定接触，也知道了半包围结构字要先写左上再写右下部分。“尸字头”要写得伸展，“古”的竖是倾斜的，古的口写得稍微窄小一些。3、 通过联系上下文，了解“孤单”“邻居”“快乐”等词语并积累“从前”“叽叽喳喳”“安安静静”等词语 （1） 这是一年级第一次提出联系上下文理解词语，所以在教学中利用图片和老师语言的渲染课文内容：从前，在一个荒凉的山坡上，什么都没有，只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 让学生看感受，带着感受读课文内容，了解只有一课树、只有一只喜鹊只有一个鸟窝是怎样的歌单寂寞。 （2）“邻居”“快乐”“叽叽喳喳”“叽叽喳喳”等词语。这几个词语在课文 (3)采用游戏的形式来巩固学生的识字情况。这样既增加了学生学习的兴趣，又提高了学习的效率。也为下一步学习课文做了一个很好的情绪铺垫。4、正确流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过向想画面体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友的快乐。 本课的朗读，读正确是首要任务，要读准 “一”的变调。“一”的变调在一年级的已经出现多次，在这篇课文中出现的频率很高，要巩固读法。可以先让学生画出所带有“一”的词语。“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊、天一亮、天一黑、一起”，把这些词语放在句子中读准。自己尝试读，采用指名读，同桌互相读等不同的形式让学生感受“一”的不同读音。 朗读和语言是低段教学的一大主题，“有感情地朗读”，应让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰