新形势下教师该如何学会信息技术来开展教学？

新形势下教师应努力塑造良好的自身形象作者：杨守彬 时间：2011-05-20 08:58:26 来源：撰写 阅读次数： 52 次 未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。“德高为范，学高为师。”教育者必须先为人师。育人者必先成为示范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德就是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着以身立教的作用。做为一名教师，只有具备了良好的师德，才能以德治教，以德育人。才能成为学生的楷模，才能用自己的一言一行影响和教育学生。而当前新形势下，受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：超度违规带生，体罚或变相体罚学生，不公平地看待学生，功利主义思想严重，追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费等。在新形势下教师塑造良好的自身形象就越来越迫切了!一 、德高为范调整教师心态，树立正确的价值观、人生观 “德高为范”是说教师是高尚人格的化身。要做好现在社会的教师，拥有一个良好的心态至关重要。在我们这样一个物欲横流的社会环境背景下，教师的价值观显得尤为重要。幸福是要自己心平气和的去体会的，幸福是要靠自己感受的，就是说老师要知道满足，钱是永远都赚不完的。有了这么一个理念为基础的话，那么我们现在的超度带生问题，歧视学生问题，体罚等各种有碍于师德形象的问题都会得到根本好转。所以，在老师当中首先要解决价值观的问题，教师要调整好自己的心态，做一个时常会感恩的人，学会满足，学会体验幸福，感受幸福。开展师德师风建设活动，是教师职业本身的基本要求。教师是人类灵魂的工程师,“为人师表”是教师最崇尚的荣誉，也是教师的神圣天职。作为一名人民教师，负担全面提高国民素质，提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任，“教育者先受教育。”只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师时时处处以身作则、为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好，比如要求学生不迟到、早退，教师自己就不能迟到、早退，要求学生文明礼貌，教师自己言谈举此切切不可粗鲁，要求学生遵守行为规范，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己不力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尓反尔不可信赖正如孔子所说：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。近几年，我们的国家正进行着比较大的改革。在改革过程中出现了这样那样的问题，诸如下岗问题、就业问题、社会风气问题、腐败问题等，面对诸多的问题，我们做教师的不应该在学生面前，在社会上发表一些消极的言论，要相信我们的党,要在学生中树立一种对社会主义事业坚定的信念,相信困难和问题是暂时的。至于教师对教育事业的追求，则是每天、每节课都应表现出来的。我们应该承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业、管理班级重复性劳动单调而乏味。而且，至少从目前来说，与西方发达国家比教师的社会地位和生活待遇相对来说还比较低，社会上对这一行业还存在一定偏见。但是作为教师，我们不能把教育活动视为一件苦差，不能视平凡的工作为平凡，不能视琐碎的工作为琐碎，而要认真对待教育和教学过程的每一个环节，每一件小事。也就是说，教师的人格力量要体现在他的事业心上，表现出对教育事业的忠诚和这种执着，才能给学生心灵深处以强烈的影响。相反，一个鄙视教育工作，利欲熏心的人，决不可能对学生有什么好的熏陶！二、学高为师学识渊博，专业精深“学高为师”是说教师必须业务精炼，知识面广，有高超的教学教育能力。教师最重要的职责就是用科学文化知识去武装“新时代”,使其能更好地适应和利用自然,改造社会,促进人类社会的进步和发展。因此，他应当广闻博识，厚积薄发，游刃有余地满足学生求知的需要。在这种情况下，教师只有刻苦学习，不断提高自己的学识和业务修养，才能成为一个合格的教育者。苏霍姆林斯基说：“只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师，才是热爱自己学科的人。教师的知识越丰富，他个人对知识、科学、脑力劳动、智力生活的态度就表露的越鲜明。”文化修养的广博，能极大地提高教师的教学艺术水平。生动活泼的事例,触类旁通的类比,画龙点睛的启发,这些在教学活动中最为理想的境界,通常只有那些“博古通今”、“文理兼通”的老师才能做到。教师的形象首先建立在课堂上。学生也许可以原谅老师的严厉和刻板，却不能原谅他的不学无术。一个连课也上不好的老师，在学生中是不会有威信的，因而也不要指望学生会甘愿聆听老师的教诲。相反，有的学生会故意做一些小动作或发出嘈杂的声音以示反抗，或各行其是，根本不听老师所讲授，以致课堂教学失控。因此，教师为了最大限度地满足学生的求知欲望，进而有效地影响学生，就应该全面而熟练地掌握所任学科的专业知识，只有“深入”才能“浅出”，水平高，方法才能生动灵活，才能取得良好的课堂效果。三、仪表端庄，作风正派的良好形象仪表和作风是教师精神面貌最客观的反映，是学生认识教师的最先感知也可以说这是教师对学生最形象、最直观的教学。教师的仪表应符合教师职业劳动的特点，在学生面前，通过教师端庄的形象反映出教师美好的心灵。教师虽然没有必要用种种清规戒律来扼杀自己的爱美之心，但是整洁、大方、端庄应是每一个教师仪表美的标准。蔡元培先生十分注重自己的仪表。他每次去学校给师生讲话或者上课，必定换上浆洗得十分清爽的衣服，把每一颗钮扣扣上以后，还要对着穿衣镜整理一番。进入讲演厅或教室前，也要习惯地整一整衣冠。这种讲究整洁的好习惯，对学生无疑是一种无形的但却相当有效的教育。改革开放以来,人们观念发生了变化,对教师的穿戴也没有硬性的规定.但对教师本人来说,还是应当考虑自己的装束对学生的示范作用,考虑到学生的心理反应.有的教师打扮花俏,往往会分散学生的注意力并影响到对学生的美育,以至影响到课堂效果。此外，教师平时的举止习惯，也是学生学习模仿的对象。教师生活上不拘小节，在校园里赌博、猜拳、喝酒，更有甚者到社会上去赌博。这也许会播下“赌徒”、“酒徒”这类不该播下的种子，对社会对学生产生相当不良的影响。因此，教师即使在平时也不可忽视这些，要给社会、给学生树立良好的自身形象！四、有新型师生关系的新时代教师形象只有民主平等的师生关系才能为学生的健全成长营造心理安全自由的校园环境和教育氛围。“君子之交淡如水”, “师生关系淡如水”,新型师生关系应该像水一样纯洁美好、清纯可口。这种认识是一个教师、一个优秀教师 、一个新时代创新型名师必须具有的教育观念和精神境界。新型师生关系主要有民主型、友爱型、对话型、期待型、合作型等多种模式。（1）传统师生关系以专制型最为典型，现代社会则以民主型为主要模式。在民主型的师生关系中，学生较为愉快，并表现出较高的独立性。教育实践表明：民主型的师生关系是师生和谐、融洽的基础，而民主型师生关系有赖于民主型的教师去创造。（2）现代师生关系更需要师生之间相互尊重，互敬互爱。友爱型的师生关系拆除了传统教育中师道尊严的藩篱，给教师的教和学生的学带来一份温馨，这是现代教育的基础。对话型师生关系是在现代社会中诞生的一种新型师生关系。（3）在对话型师生关系中，教师和学生完全以平等的身份出现，双方都敞开自己的心扉，接纳对方的信息，并获得理解和沟通。通过对话诱发学生思考，在对话的问答中把握知识，在对话中提升教师和学生双方的人格。（4）期待型师生关系是一种因教师对学生含有某种期待而影响学生的学业和行为的师生关系。教师对学生的期待有意无意传递给学生，引起学生对教师的反向期待，从而产生师生互动。（5）合作型师生关系是师生之间彼此配合，互相协作而产生的关系。合作型师生关系体现了教学的民主精神，反映了对话关系中师生对尊重、信任、协作的愿望，代表了现代师生关系的发展方向。 培养具有创新能力的“四有”人才,教师和学生必须转变传统角色，调整师生关系，演化出新型的课堂教学环境，以达到创新教育的要求。教师不再是全威的代表，学生不再是惟命是从的驯服者。教师应该鼓励学生，保护、激发他们的好奇心、求知欲、创造力，尊重他们的个性发展，提倡学有所长。老师是学生的良师益友,可以信赖的朋友.学习中共同探讨问题，谈心时推心置腹，生活中关心备置。联合国教科文组织编写的中指出“一个有创造性的教师,应能帮助学生在自学的道路上迅速前进,教会学生怎样应付大量信息,他更多的是一名向导和顾问,而不是机械地传授知识的工具。”由此可见，教师和学生的关系在不断地发生变化，教师的权威不能靠“灌与填”、“