浅论初中英语教学中学生良好情感态度的培养

1 浅论初中英语教学中学生良好情感态度的培养浅论初中英语教学中学生良好情感态度的培养 摘摘 要要 英语教学承担着提高学生综合人文素养的任务 不仅 要开阔学生视野 丰富生活经历 而且要形成跨文化意识 增强爱 国主义精神 发展刨新能力 以形成良好的品格和正确的人生观与 价值观 作为初中英语教师要积极探索 在课堂上借助多种教学手 段 培养学生良好的情感态度 以达到提高英语教学质量的目的 关键词 关键词 初中英语教学 情感态度 义务教育英语课程标准 2011 年版 指出 义务教育阶段 的英语课程不仅要发展学生的语言技能 语言知识 掌握学习策略 具备文化意识 而且要培养学生积极的情感态度 这样有利于促进 学生主动学习和持续发展 情感态度指兴趣 动机 自信 意志和 合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过 程中逐渐形成的祖国意识和国际视野 保持积极的学习态度是英语 学习成功的关键 教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣 并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机 以使他们树立自信 心 锻炼克服困难的意志 认识自己学习的优势与不足 乐于与他 人合作 养成和谐和健康向上的品格 通过英语课程 使学生增强 祖国意识 拓展国际视野 基于我校是寄宿制学校 而且生源大多来自于农村 学生英语 基础比较薄弱 有相当一部分学生对英语学习的意义认识不够 对 英语的学习信心不坚定 在学生的潜意识中 英语没有语文那样略 懂一二 没有物理 化学那样有有趣的实验与操作 没有历史 地 理那样引人入胜 没有音乐 美术的赏心悦目 只有使学生望而畏 却的庞大的词汇量 曾经出现过七年级时学英语满怀信心 八年级 时动摇信心 九年级时心灰意冷的现象 因此 如何培养学生学习 英语良好的情感态度显得尤为重要 何谓英语学习的情感态度 即 emotional attitude 我以为 良好的英语学习情感态度 应包涵 对英语学习的欲 望 乐于参与学习 语言交流等学习实践活动 在解决问题的过程 中 有克服困难的信心和决心 能体验战胜困难 解决问题的喜悦 形成开放 包容的性格 发展跨文化交流的意识与能力 促进思维 发展 形成正确的人生观 价值观和良好的人文素养 为学生未来 2 参与知识创新和科技创新储备能力 更好地适应世界多极化 经济 全球化以及信息化奠定基础 并具备热爱祖国 有振兴中华的使命 感与责任感 兴趣是最好的老师 是学生认识事物 积极参与学习活动的一 种心理倾向 是学生学习的动力之一 对于缺乏英语语言交流环境 的初级中学来说 学习英语有较大的困难 因此 培养学生学习英 语的兴趣是英语教学成败的关键 那么 在初中英语教学中如何激 发学生的学习兴趣呢 课改以来 尤其在近年来的英语教学改革中 就如何培养学生 良好的情感态度 我积极进行探索 我以为 在初中英语教学中应 从以下几个方面培养学习积极向上的情感态度 一 培养学生积极的学习动机一 培养学生积极的学习动机 在学生的情感态度中 动机是非常重要的因素之一 学习动机 对英语学习起关键作用 外语学习是一个非常复杂的过程 它既是 一个认知过程 也是一个情感过程 因为学生的英语学习行为是受 意识支配的 所以 首先学生要有一种学习英语的强烈愿望 从主 观上产生一种动力 然后才能在行动上付之实施 学生具备良好的 学习态度 强烈的学习动机和乐观的学习情绪 就能正确地认识自 己学习的优势与不足 树立起自信心 并养成和谐与健康向上的个 人品格 在英语教学中 教师要注意强化学生潜在的积极的学习动机 抑制消极的学习动机 引导他们变 要我学 为 我要学 二 建立良好的师生关系二 建立良好的师生关系 心理学研究表明 学习效果除了涉及一些客观因素 如学习环 境 自身的天赋 教师的教学水平外 还涉及学生的情感因素 教 师的言行直接影响学生的情感 而学生的情感又直接影响到他们的 学习兴趣 学习态度与效果 只有在积极肯定的情感下才能激发学 生的学习兴趣 美国著名教学家林格伦指出 师生之间深厚的感情 是搞好教学的前提 一个不热爱学生的教师永远不会成为优秀的教 师 一堂没有情感的课是一堂不成功的课 因此 教师在教学中要 有一定的亲和力 要让学生感受到教师对他们的关心和爱 学生感 到自己受到了尊重 他才会尊重教师 才会认真地对待这门课 所 以教师在上课的时候要面带微笑 当学生答不上来或回答错误时 3 不要一味地责备 对于学生所犯的错误 尤其是语法错误 只要不 影响正常交流的顺利进行 教师可以采取宽容的态度 不要见错就 叫停 然后批评一通 而是要给予鼓励和引导 这样就可以减轻 学生怕犯错的心理压力 当学生正确回答或基本回答上来时 要感 谢学生对你的问题作出了回答 当他们得到赞扬时 他们感受到教 师对自己的肯定与鼓励 从而激发起奋发向上的求知欲望和浓厚的 学习兴趣 教师用真挚的爱换取学生的共鸣 不以权威 监督者的 形象出现在学生面前 而是通过自己的言行表情 传递给学生亲切 鼓励 信任 尊重的情感信息 从而激发学生的热情 激励学生的 信心 有了信心自然就有了兴趣 因此教师必须创造能使学生产生 浓厚学习兴趣的亲切友好的学习环境和气氛 师生间情感的交流 学生积极愉快的情感能增添学生学习英语的兴趣 三 营造良好的语言环境三 营造良好的语言环境 著名教育家杜威说 教学中为了激发学生的思维 必须给学 生创造一个实际的经验情景 人的情感总是在一定的情景 一定的 场合下产生的 英语学习更需要教师创造一个特定的语言环境进行 教学 使得学生触景生情地进行语言实践 可以收到很好的效果 教师可以充分利用教材的内容 从理解语言文字 知识结构中让学 生体会英语语言内在的美 强调英语语言训练就是要仔细 看 认 真 听 大胆 说 说多了就会流利 从而激发学生的学习兴趣 教师要为学生创造一个主动探究 积极进取 自主学习的舞台 激励学生创造的潜能 例如 每个单元的生词 先由全班学生拼读 然后由两三个学生朗读 其余学生纠错 教师再带读 教学对话 课文时 先听录音 然后让学生表演 叙述 也可由学生讲解 教 师只是更正 作业练习的讲解也可由学生完成 同时 教师可围绕 教学目标引导学生提出问题和解决问题 让学生积极参与课堂教学 充分地调动学生学习英语的主动性和积极性 激起学生学习英语的 兴趣 从而改变教师占据课堂的现象 使课堂不再乏味 让课堂恢 复它应有的魅力 另外 也可以运用多媒体技术 为学生创造一个 具有直观性 多样性 趣味性的语言环境 多媒体课件能够通过文 本 符号 动画 声音和图象 为英语教学创设逼真的视听效果 将一些抽象或枯燥的概念以及复杂的变化过程生动 形象地呈现在 学生面前 有利于学生对知识的理解和掌握 这些既形象又生动的 4 画面 纯正的口语及得体的语言材料能有效地吸引学生的注意力 激发他们的兴趣 刺激他们的多种感官参与学习活动 使他们的观 察 思维和表达能力都能进入最佳状态 四 寓教于乐 将游戏引进课堂四 寓教于乐 将游戏引进课堂 教师应设法组织和创造活泼 生动的英语游戏 让学生不自觉 地通过游戏学习英语 如在英语教学中通过音乐游戏 角色扮演 体育游戏 智力游戏 戏剧表演等形式 以满足学生多元智能培养 的需要 因为音乐游戏可以培养学生的听力 加强学生行动的和谐 教师可选择一些常用的英语词汇 句型 同时放些欢快音乐和简单 歌曲 还可添加舞蹈 角色游戏是独特和典型的 学生们可通过想 象和模仿现实生活中他们喜欢的角色 用英语进行表演合作 提高 学生的英语口语 体育游戏是一种有动作 有情节 有规则的身体 训练 可以训练学生对信号变化的快速反应能力 可以促进学生的 全面发展 智能游戏可以激发学生的责任感 发展他们的观察力 注意力 记忆力等 表演游戏也称戏剧游戏 其内容是故事或童话 是一种让学生们充分发挥想象力 创造力的艺术活动 如教师可把实物演变为一些简单的游戏形式以加深学生的印象 如教师指着自己的鼻子说 This is my ear is that right 学生便 会很主动地回答 No it s your nos e 教师可根据课文设计一个情景 在课前画成一幅画 上课时 就请学生进行角色表演 假戏真做描述图中情景 引发学生对课文 内容的兴趣 激发他们听英语的欲望 使他们不由自主地去理解和 掌握课文内容 教师亦可根据当时当地的实际情景 画出一些带有工厂 商店 及其他建筑之类易于理解的直观图面 让学生进行描摹交际 当然 在这种对话的过程中 要求学生应复用或活用所学过的语言 锻炼 表达的联贯性 培养学生用简单的日常英语直接地表达自己的思想 的习惯 当然 英语教学中引用的游戏必须服务于课堂教学目标 有利 于教学任务的完成 帮助学生温故知新 同时 还要注意设计游戏 活动时应考虑参与者的年龄 知识 技能范围 同时渗透启发性的 学习方法 并与生活密切相关 具有一定的实用性和可行性 五 多运用竞赛 奖励等激励机制五 多运用竞赛 奖励等激励机制 5 课堂上同学之间的竞争也能促进他们学习的积极性 主动性 因此 教师可以采取适当的竞赛和奖励措施激发学生的兴趣 竞争 后的一个小奖励不仅可以使受到表扬的学生在心理上得到满足 使 其以更大的兴趣与热情投入到以后的学习中去 还可以激励其他同 学更加努力以体现自己在同学中的价值 这样就在全班形成了争先 恐后的竞争局面 例如 教师可以在教学中适当安排一些背单词竞 赛 会话比赛 优秀作业评比等 对于获奖的学生给予一定的物质 奖励 在竞赛中为了使学生都有收获 进一步促进学习 教师可根 据不同班级分层次进行 力争使每个学生都体验到成功的喜悦 使 得优胜者更加努力 失败者也不灰心 树立下一次争取成功的信心 心理学研究成果表明 竞赛活动和适度的评比可以产生内驱力 而 奖励又可以让学生体验到成功的喜悦 从而进一步激起学生的学习 兴趣和欲望 综上所述 关注情感态度是基础教育改革趋势重要的特征 作 为英语教师 在教学活动 只有确立情感教学在学习活动中的重要 地位 应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性 激发和培