《荷叶圆圆》第一课时教学设计.docx

荷叶圆圆第一课时教学设计教材分析： 荷叶圆圆是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。教学目标： 、认识本课“珠”“摇”等14个生字，激发主动识字的兴趣。 、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“展开、躺”等词语的意思。 、熟读课文，初步理解课文内容，感受夏天的美好。 、展开想象，并能用“荷叶是（ ）的（ ）”的句式说话。教学重点： 1、认识本课“珠”“摇”等14个生字2、熟读课文，初步理解课文内容，感受夏天的美好。教学难点通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；展开想象，并能用“荷叶是（ ）的（ ）”的句式说话。教学准备生字卡片、课件教学课时 第一课时。教学过程： 第一课时1、 谈话导入1、 你们知道现在是什么季节吗?（夏季）夏天是美丽的,也是炎热的。今天张老师要送给同学们一份既清凉又美好的礼物。(PPT荷叶)你们看,这是什么（荷叶）请同学们说说，你看见了怎样的荷叶（指名说）2、 (PPT：荷叶圆圆的，绿绿的)有哪些同学喜欢荷叶呢？带着你的喜欢读一读（3生读，评：1荷叶可真圆啊！2这是一片碧绿碧绿的荷叶。3荷叶真是又圆又绿，还有谁能读得比他更圆更绿？）读得真投入呀！让我们带着对荷叶的喜欢一起读一读（齐读）3、同学们都喜欢美丽的荷叶,这节课，我们一起来学习一篇关于荷叶的课文。请同学们坐端正了看老师写课题（板书课题）用了一个“圆”字还不够圆，作者一连用了两个“圆”字。谁能够把课题读好？（1生读。师：荷叶有点圆了，还有没有更圆的荷叶）请你读（1生读。师：荷叶真圆呀）学着她的样子一起读（齐读课题）二、读课文，整体感知过渡：从你们的朗读中老师感受到了你们对荷叶的喜爱。喜欢荷叶的可不止我们呢,还有谁也喜欢呢？让我们读读课文，一起去课文中看看！读之前,老师有个小要求，比一比谁的小耳朵最会听：请同学们大声读课文，遇到不会读的字请拼音朋友来帮忙，遇到长的句子多读几遍。课文读完之后朝老师点点头，小手放好坐端正。听懂了吗？把书翻到70页开始读（生自读）过渡：刚才同学们读得很专心，很多同学听清楚了老师的要求，读完之后坐得很端正，真不错!三、集中识字1、（PPT生字）瞧，听到同学们响亮的读书声，淘气的生字宝宝跑到荷叶上去了,请同学们自己拼一拼，看谁读得最准确。（生自由拼读）现在我们来比比哪些同学读得最准确。2、指导“珠、展、翅”。（珠，指名读。翘舌音读得真准）（展，像他这样读读这个字）（翅，整体认读音节，一起读）3、指导“躺、膀、唱”。（躺，后鼻音读得真准。膀，声音真响亮。唱，翘舌音和后鼻音都读得很棒）谁来当当小老师领大家读（生领读）4、指导“晶、停”。（晶，指名读，这个字也是后鼻音，12组齐读）（停，你也读得很准，34组也来试试）5、指导“朵”。（指名读。三拼连读真顺畅）男女读6、指导“摇、机、透”。瞧，这几个生字宝宝谁会读。指名拼读。7、一起叫叫生字宝宝的名字（齐读）过渡：听到大家叫他们的名字啊，这些字宝宝害羞地藏到课文里去了。四、再读课文1、请同学们自己读课文，边读边想，还有哪些小伙伴也喜欢荷叶？读完之后坐端正（生读）。2、同学们读得真投入。很多同学还边读边做记号，真会学习。我们从小要养成“不动笔墨不读书”的好习惯!3、还有谁喜欢荷叶？（指名说，指导把话说完整）老师把四位小伙伴请来了（贴图）让我们一起跟这四位小伙伴热情地打招呼吧五、学习小水珠段1、认识“珠”字（字卡：珠）瞧，这四个小伙伴的名字里啊，藏着一个我们不熟悉的字宝宝。老师单独把它请出来了，谁当当小老师领着大家读一读（指名领读）仔细观察“珠”字，你发现了什么（指名说，预设：形声字、王加朱）（PPT）看，这就是古代王字旁的写法，像一根绳子，穿着一些珠宝、玉石，后来慢慢演变成了现在的写法，所以很多王字旁的字跟珠宝玉器有关系。,比如,我们经常说的有(PPT)珍珠（1生读，最喜欢听你响亮的读书声）珠宝（一生读，你可真是个认字能手啊）； 现在,我们把像珍珠这样小球形状的晶体也叫“珠”。老师发现同学们的眼睛亮亮的,瞪得圆圆的,里面黑黑的叫眼珠。(PPT)瞧,像这样躺在荷叶上的、亮亮的、圆圆的水滴,我们就叫它水珠;我们一起热情地和水珠宝宝打招呼吧（齐读：小水珠）3、（PPT：小水珠躺在）有谁喜欢小水珠的？读读这句话（指名读句子）读得真准确。4、读了这句话你感受到了什么？（指名说，我感觉到小水珠的眼睛特别亮。评：你能用完整的话说出自己的感受，真不错）你从哪个词感受到了小水珠的眼睛很亮（生说，亮晶晶。评：你的眼睛跟小水珠一样亮）（词卡：亮晶晶）谁有信心把这个词语读准？（个读，后鼻音读的真准）像他这样一起读（齐读) （词卡：亮晶晶的眼睛）看谁的小眼睛看得最认真，请他来读读（个读，这是一双明亮的大眼睛。个读，你也有一双亮晶晶的眼睛）5、还有谁喜欢小水珠的？请你眨着亮晶晶的眼睛，给大家读一读这段话（PPT，生读）6、小水珠把荷叶当作什么?（生说，出示字卡：摇篮，指名读）你见过摇篮吗?它是用来干什么的（生说）（出示摇篮图）是的，小宝宝躺在摇篮里，妈妈用手轻轻地摇动，宝宝睡得更香更甜了，所以“摇”是什么偏旁？（提手旁）一起准备的读读这个词语（齐读：摇篮）7、指导读第2段。 小水珠们，你躺在荷叶摇篮里，微风轻轻吹来，你感觉怎么样（指名说。预设：我感觉很舒服）请你带着舒服的感觉读读这一段（生读，听你的朗读，老师感觉很舒服） 还有谁能读得更舒服？（指名读）躺在荷叶上可真是太舒服了，我们一起来当一当水珠宝宝，美美地读一读（齐读）六、学习小蜻蜓段1、看，你们响亮的读书声把小蜻蜓吸引过来了（PPT）它是怎么说的?（生读）2、你把这个难读的词读得真准（词卡：停机坪）谁来读读（指名读。后鼻音读得真准）一起像她这样读一读（齐读）3、（PPT停机坪图）看，这就是停机坪，小蜻蜓为什么说“荷叶是我的停机坪”呢?（生说。评：是啊，他们的样子可真像，怪不得小蜻蜓会这样说呢）4、（PPT蜻蜓图）看，这就是小蜻蜓的翅膀，谁能把它读准（出示词卡：翅膀，指名读。评：这是一双有力的翅膀。指名读。评：这是一双轻盈的翅膀）观察“膀”字，你发现了什么？（月字旁。评：你观察得真仔细。月字旁的字跟身体有关。评：你的知识真丰富）你还知道哪些月字旁的字？（预设：肚 脸 腿 胸。“胃、臂”是月字底） 看，老师也给大家找了几个月字旁的字，我们一起来玩个游戏，名字叫我说你做，老师来读字你来做动作（生读师指）5、 瞧,小蜻蜓的翅膀是怎样的呢?(透明的)你喜欢蜻蜓的翅膀吗？带着你的喜欢读一读(出示词卡:透明的翅膀)透明的翅膀真美啊！6、 小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。多么美丽的画面啊，让我不禁想起了诗人杨万里的诗句-（指名说）你跟老师想的一样，我们一起美美的读一读（齐读：小荷才露.）7、 （PPT，句子）。谁愿意当当漂亮的蜻蜓，读读句子 （生读,预设1加动作。评：你真会读书，加上小蜻蜓的动作啊读得更美了。 预设2没加动作。读得真好听，要是能加上小蜻蜓的动作啊一定会更美）第二组的同学一起读读（小组读。小蜻蜓们的声音真好听）所有的小蜻蜓们站起来读一读（加动作齐读）七、学习小青蛙段1、看着小蜻蜓在荷叶上玩得这么高兴,小青蛙也来了（PPT）他说什么啦?谁来读读这一段(生读)2、（出示字卡：唱）这个难读的字你读得真准。请一位小老师领大家读一读（生领读）你有什么好方法记住它（形声字，加一加）3、谁知道青蛙是怎么唱歌的吗？（生读）谁的声音能更响亮？（生读）这只小青蛙的歌声真嘹亮，这就叫放声歌唱）4、谁来当当青蛙歌手？放声地读读这段话（女读。评：女歌手的歌声真甜美。男读。这是一群男高音，歌声真嘹亮）所有的小青蛙来个大合唱，一起读读（齐读）真是一群小音乐家！ 八、学习小鱼儿段1、（PPT）小青蛙那动听的歌声把小鱼儿也吸引过来了,它说(生读)2、听了他的朗读，你觉得小鱼儿的心情怎么样？（很开心。评：把句子说完整） 你从哪些字感受到了小鱼儿很开心？（笑嘻嘻。评：你真会读书）(出示词卡：笑嘻嘻的游来游去。1生读，你读的真开心.1生读。你真会读书，还面带微笑呢)你还能说几个笑嘻嘻这样的词吗？（黑乎乎 胖乎乎 绿油油）。同学们的课外知识真丰富。3、 看到小鱼儿们游的这么开心，老师想到了我们上学期学过的一首诗，我们一起来读一读。(PPT：江南可采莲)(生齐读。评：真是一群快乐的小鱼儿)4、 哪条小鱼儿来开心地读读这段话（个）谁能读得更开心（个，齐）九、游戏巩固，复习生字1、看到大家学得这么认真,淘气的生字宝宝又要来考考大家了,你们有信心读对吗(出示生字，开火车读)这列火车开得又快又稳。2、这回小蜻蜓把生字宝宝藏到课文里了,你们还会读吗?现在我们分角