语文人教版四年级下册《和我们一样享受春天》教学设计

义务教育新课标语文第八册：和我们一样享受春天教学设计曹盛学【教学目标】1、认识4个生字。2、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，收到热爱和平的教育。3、有感情的朗读课文。【设计理念】由于生活在和平环境中的孩子，很难体会到战争给自然环境造成的灾难和给人们带来的痛苦，很难体会作者在诗歌中表达的情感。所以，本课设计为精读课文，充分运用多媒体形象直观的优势，通过对比各种和平环境中的美丽景象和战争场面，突出了战争带来的破坏和残酷，也突出了“热爱和平，制止战争”这个主题。再体会诗歌情感上，抓住“可是、不速之客、打破、扰乱、阻挡”等重点词语，体会对战争憎恨情感的不断加深。【教学准备】 关于和平和战争的多媒体课件【教学安排】 一课时【教学流程】一、 品读小诗，享受春天1、师：大家喜欢春天吗？谁能说说描写春天的四字词语？生汇报。师赞：真是一本活字典。师播放几张春天的图片。生谈谈春天给自己的印象，师概括：美丽而生机勃勃。2、师引：有一位诗人也很喜欢美丽而生机勃勃的春天，写下了一首小诗，请看（课件展示小诗：享受春天）蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园。金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下。蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮。绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球。我们在鲜花中读书，享受着春天自由读一遍，读出自己的感情。谁愿意展现自己优美的声音，读一读一二句？你为什么读得这么好？谁愿意读三四句？你为什么这样读？师相机引导：边读边想象，是读好书的一个法宝。全班齐读最后一句，师：全诗应该抓住哪个词语读出感情？（享受）请你给小诗加个题目？（享受春天）全班感情读诗，体会春天的美好景象。二、 品读课文，春天幻灭1、师：春天多美呀，真令人享受！所以是人高洪波写下了享受春天。可是，自从他参观了黎巴嫩首都贝鲁特之后，他的心情产生了巨大的变化，把原先的享受春天改成了今天我们要学习的和我们一样享受春天（师板书）大家想知道为什么吗？（课件播放贝鲁特战前美丽的景象图片和战后满目凄凉的图片）师：看完图片，你心情有什么变化？（喜爱到伤心）你知道是什么原因造成的吗？（战争）师：是呀！原先的贝鲁特和春天一样美丽，让人享受其中，可是这一切美丽却被战争破坏了，真令人伤心。2、学习第一小节课件展示第一小节。师：谁读一读划线的两个生词？（点名读，带全班读）谁读一读这一小节？（点名读）师赞并质问：问什么这样读？（师引导出边读边想象可以读好书）“本来”什么意思？（原来，应该）诗的前两句写了大海本来的样子，作者喜欢吗？（喜欢）从哪看出来？（蔚蓝色，乐园）后来的大海作者喜欢吗？（不喜欢）从哪看出来？（可是，不速之客）“不速之客”师什么意思？文中的“不速之客”指什么？（战舰和水雷）战舰和水雷都是什么？（战争武器）大海上的战争武器仅仅只有战舰和水雷吗？（潜水艇，航空母舰等）如果你家来了一个不速之客，你是什么心情？（引出“讨厌”）“这究竟是为什么”是一个什么句？（疑问句）所以，这句话该读出什么语气？（师引：讨厌而又疑问的语气。）分角色读文：女生读前两句，读出快乐；男生读中间两句，读出伤心；全班读最后一句，读出讨厌的疑问。3、小组选择24小节中任一小节共同学习，把诗歌读通读顺，并小组内交流作者的感情有什么变化？你是怎么看出来的？全班交流作者感情的变化。教师抓住“金黄色、星星月亮、绿茵茵、欢乐”等词语引导体会作者对沙漠、夜空和草地本来样子的喜爱，抓住“打破、可是、搅得、不安宁、阻挡”等词语体会作者对战争破坏自然环境的伤心，体会作者不满、憎恨、抗议战争之情。点名读24节。师生互评。分角色读24节：男生读前两句，读出喜爱，女生读中间两句，读出伤心，全班齐读最后一句，读出不满、憎恨和抗议。4、你发现诗的前四节都有什么共同点？生汇报。师小结：写法相同：作者都用“可是”作为情感的转折点，用了对比的手法，前两句都写了自然环境原来的美丽景象，后两句都写了现实中战争对自然环境的破坏。情感变化相同：开始都表达对自然环境的喜爱，后来都表达了对战争破坏的讨厌、不满和憎恨之情。最后一句相同，都是疑问句“这究竟是为什么”。师引：诗人依次描写了那些环境？（大海、沙漠、夜空、草地）从与我们生活环境的距离看，你发现什么规律？（与我们生活环境越来越近）这意味着什么？（战争的威胁离我们越来越近）所以，最后四句“这究竟是为什么”感情应该？（师留白：越来越强烈）全班齐读前四小节，教师相机参与读，引导读出感情的变化。三、 痛诉战争，祈盼春天师：自由读最后一小节，想想抓住那个词语读出感情？（祈盼）希望和祈盼有什么区别？（祈盼比希望的感情更强烈）作者都期盼些什么？“一张课桌，一间教室，在鲜花中读书”都代表什么环境中的事物？（师相机板书：祈盼和平）师强调：“一张课桌，一间教室，在鲜花中读书”是多么简单的要求！可是对于战争中的孩子，竟然要“祈盼”，你认为是什么造成的？（战争）你现在对战争还仅仅是疑问吗？（师相机板书：憎恨战争）你认为课题中的“春天”仅仅是春天吗？（板书：和平环境）师：让我们带着对战火中孩子的无比同情和对和平的无比祈盼，齐读最后一小节。四、展现爱心，做小诗人师：最后一节的最后一句是什么符号？（省略号）你认为作者省略了些什么？（各种美好的祈盼）师：