《圆柱的表面积》教学反思

第 1 页 共 3 页 圆柱的表面积圆柱的表面积 教学反思教学反思 在学习长方体和正方体的表面积时 学生已经理 解了物体表面积的含义 这是圆柱表面积的学习基础 圆柱的表面是由底面和侧面构成的 计算圆柱底面面 积就是计算圆面积 对学生来说不是新知识 所以教 材把圆柱侧面积的计算方法作为重点 在这一课的学 习中 教材强调了圆柱侧面展开图的探索过程 以及 侧面展开图的长与宽跟圆柱有关量之间的关系 在本课的授课前一节 学生刚刚学习了 圆柱的 认识 但由于拓展的面较广时间比较短 也使得部 分学生对基础知识的认识和把握不到位 而且同时由 于是连堂课 第二课时教学时 第一课时教学内容学 生记忆得比较牢 这是比较有利的 但课后学生没有 得到相应的练习巩固和知识吸收的时间这是不利的 对教学过程与效果的分析 1 把握重点 突破难点 合理利用教材 对于圆柱体侧面面积计算公式的推导 遵循主体 性原则 让学生动手操作 观察 发现 促进知识的 迁移 使学生轻松地理解掌握圆柱侧面面积的计算方 法 较好地突破难点 2 直观演示和实际操作相结合 第 2 页 共 3 页 通过直观演示和实际操作 引导学生观察 思考 和探索圆柱体表面积的计算方法 鼓励学生积极主动 地获取新知 通过比较侧面积和表面积的异同 将生 活中的水桶 烟筒等实物迁移到课堂学习中 加深学 生对表面积实际计算方法的认识和理解 使学生感受 到数学与现实生活的密切联系 3 讲解与练习相结合 本节课 改变了传统的先讲后练的教学模式 做 到讲 练结合 贯穿教学的始终 使练习随着讲解由 易到难 层层深入 在练习表面积的实际应用时 又 很自然地进行了 进一法 的教学 使讲 练 真正 做到了有机结合 学生学习的知识是有效的 实用的 同时也激发了学生学习数学和运用解决实际问题的兴 趣 培养了学生的应用意识 4 体现学生地位 发挥教师主导作用 在教学中力求做到学生会的就放手让他们自主探 索 不会的就扶一下 帮一把 充分发挥教师的主导 作用和学生的主体作用 比如圆柱侧面积的计算方法 大部分的学生是可以做到在原有基础上推导得出的 所以执教教师先让学生来说计算方法 在自主推导的 过程中 可能会有部分学生对于侧面展开后长方形的 长和宽与圆柱的关系这一难点问题有模糊之处 所以 第 3 页 共 3 页 执教教师在与学生交流算法的时候就特别注重这一点 从执教教师的引导中加强学生对这一问题的认识 较 好的突破难点 5 注重基本技能训练 计算是数学学习的基本技能之一 圆柱表面积的 计算方法的掌握是需要一定量的训练达到的 在本课 中学生每人完成的量是较充分的 训练扎实有效 提 高了学生的基本技能 6 教学中的调整 在教学中根据学生的实际及时调整教学过程 在 圆柱表面积的计算方法推导教学环节中 大部分的学 生们是可以做到自主独立完成的 所以调整了教学设 计 减少了小组合作交流的次数 从课堂教学反馈来 看 在作出调整后这一教学环节仍然顺利进行 而且 减少了这一步骤教学时间 提高了教学效能 又如用 圆柱表面积的计算方法的解决问题的过程中 相当多 的学生在问题出现的时候就已经有了较好的思路 发 现了解决问题的关键所在 并举手示意 在这种情况 下临时将原本教案中的自学课本例题 再解决问题