小议普通教育在职业教育指导中的主体作用.doc

小议高中教育在职业教育指导中的主体作用 张志捷随着素质教育的推广,尽管对以塑造人性为核心还是以培养技能为核心的两种教育目标的争论尚难分难解,但是打破唯分数论的传统学生评价标准已日渐成为共识。然而让人尴尬的是,从实践看来,打着素质教育旗号仍走传统路线的案例不在少数,分数、升学率还在继续束缚老师、学生的身心。对此,不少与会专家呼吁,首先学校应自觉认识现代多元化人才培养的需求和内涵,教育应对学生的终身发展负责,而不是只追求三年短期教育成果；同时,要建立更有利的政策和舆论环境,比如对学校的评价也应多元化,把是否贯彻国家的教育方针、是否促进学生的全面发展、是否帮助学生提高创新能力和是否促进个人专长的发挥等作为评价学校的标准，要让学生及家长认识到成才的路有很多。做好普通教育是做好职业教育的前提，职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识，技能的，此职业教育亦称职业技术教育。职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育类型之一。职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物。而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会，社会也可受益于职业教育，促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。做好职业教育教师是主导因素，在现代职业教育中，教师不仅承担着教书育人的重任，而且还应在教好书的同时，重视对学生的职业意识、职业理想、职业道德的培养，为学生提供有效的职业指导与援助，帮助学生进行职业选择，回答学生在择业时遇到的各种问题等等。职业指导具有两大功能，一是教育的功能，二是援助的功能。以这两大功能为依据，高等职业学校职业指导的内容应包括三个方面：加强职业意识、职业理想、职业道德教育。如果学生对即将从事的职业缺乏向往与追求，就不可能珍惜在校的学习生活，不可能为了胜任职业而自觉地提高自身素质。有位著名教授对北大的毕业生曾经这样说过：“我从来也不担心北大的毕业生会没有理想以及理想是否远大，而更多的是担心你们能否从容面对平凡的生活，特别是当年轻时的理想日益变得遥远、模糊和暗淡起来的时候。”当今社会缺少的是如何教育学生安于平凡的生活，安于平凡的岗位，我们的学生将来从事的职业都是极其平凡的工作，这就要求在平时的教育教学过程中引导学生了解与自己所学专业对应的职业或职业群，关心这些职业的变化。要注意收集并及时向学生宣传与自己专业对应的行业中那些做出突出贡献者，让学生看到各行各业都有领一代风骚的成功者，引导学生不仅关心这些职业，而且逐步喜欢这些职业，热爱这些职业，从而培养起学生的职业理想和职业道德。职业兴趣是可以培养的，这是职业指导的重要理念。有的学生往往是因为受到社会上鄙薄职业教育的影响以及对即将从事的职业缺乏真正了解的缘故。教师在教学过程中，在课堂上应不失时机地向学生介绍相关的一些职业。让学生理解“最适合自己的职业就是最好的职业”这句话的真正含义。教师可利用主题班会指导学生对未来进行设计，尤其的未来职业进行可行的设计，尝试对未来职业的美好向往。职业生涯设计是根据经济社会发展需要和自身实际，制定未来职业生涯发展规划的过程，是对个人职业前途的展望。职业生涯设计的过程可分为四步，即分析自身条件、确定职业目标、规划发展阶段、制定实现措施。分析自身条件的过程就是引导学生从职业的角度了解自己、了解社会的过程；确定职业目标、规划发展阶段的过程就是引导学生从个人生存发展的需要与小康社会建设的需要去考虑未来的过程；制定实现措施的过程就是自我约束及自觉性形成的过程。这四个步骤环环相扣地推进，可使职业生涯设计的全过程成为职业理想确立的过程，并落实到提升自身素质的动力机制的形成上。职业生涯设计不仅有利于职业理想教育，而且对职业道德等其他方面的教育同样能发挥载体作用，例如，学生对某一职业目标有所追求，必然会主动了解该职业对从业者包括职业道德在内的素质要求，必然会在为提高自身职业能力制定措施的同时，制定养成职业道德行为习惯的措施，并自觉地落实这些措施。因为他懂得，干一行就得按这一行的规矩办，否则就不可能在这一行中立足，更难以得到晋升，难以实现职业生涯设计的目标。通过职业生涯设计，可以把职业道德行为的养成教育由学校的“要他养成”变为学生根据行业特点与自身发展需要的“我要养成”。 在平时教育教学中要对学生开展创业教育，当前，从我国的就业形势来看，中专生与大学生就业出现了虚假饱和的状态，一些热门行业人满为患，而一些不景气的、边远地区的行业则难以引进和留住有用之才。造成这种状况的原因表面上看是人才市场机制运营的结果，实际上问题出在教育上，是因为教育墨守成规、教育目标与人才培养模式仍建立在某个行业部门基础之上的缘故。在向知识经济转型时期，只能有一部分毕业生到相关的行业中去工作，而更多的毕业生需要自行创业，自谋职业。在一个高失业率而竞争激烈的社会中，自主创业是“突出重围”的重要武器，因此，创业能力对个体具有非同寻常的意义，学校创业教育应着重开展以下几方面的工作： 培养学生的创造型人格创造型人格强调在个体创造行为中人格因素所起的作用，是由动机、兴趣、信念、性格、气质、能力等多种心理因素构成的有机整体。创业教育应首先考虑培养创造动机、创造意识，培养学生思维的灵活性、独创性。创业人才的特点在思维特点上表现为不被陈规旧俗束缚，能随机应变，充分发挥创造性，能摆脱惯性，改变定势，还能从习以为常的现象中发现那些不属于已有知识和观念范围内的东西，探索未知是大多数创业人才所具有的品格。 教学生学会怎样做、和谁做的知识怎样做，就是如何将知识转化为产品、商品，创业教育的作用在于为学生提供应有的知识整体、经验整体，激发学生将知识转化为产品的意识，让学生在知识产业化上做好充分的思想准备，为以后抓住机遇创造条件。和谁做，就是教学生学会与他人合作、沟通以达到共赢，掌握与社会对话、沟通的知识和能力。商场不同于战场，在当今的商业竞争中，只有懂得与人合作、懂得化敌为友，才能获得更大的收益。创业教育必须注重对学生人格方面的教育，使知识、能力、人格相互融合，显现出创业教育的特色。 教育学生关心社会社会是创业教育的大课堂，社会上的一切发展变化都会为创业提供机遇和信息，应使学生学会关心社会，对社会发展有一种责任感、使命感。每个人都生活在社会之中，人要从社会中获取生存需要的物质与精神产品，同时也要给别人提供所需的物质与精神产品，一个人的社会网络越发达，就越能获得更多的知识和信息，同时也会增加创业的机遇。抓住培养学生能力的关键，引导学生树立创新意识高中学生未来面临的是激烈的就业生存竞争，只有真正掌握一技之长，才能自信地走出校门，走向社会。从以学生为本的角度出发，学校必须下大力气培养学生的创新能力，充分发掘学生的内在潜质，使其在学校学习阶段完成从被动学习到主动探知的转变，并将生存能力、创造意识与责任心的培养作为教育重点。首先，要让学生学会生存，高中生面临的未来是复杂多变的，诸如生活压力、职业流动与工作环境改变等，学校必须使学生意识到生存的艰难，掌握更广泛的知识与能力，形成生存的智慧。其次，要让学生学会创造，不会创造就不可能提高生存的质量。学校必须在学生动手动脑的实践上下大工夫，培养学生的动手能力，激发其创造热情，训练其创新思维。再次，要让学生学会负责，只有学会负责才能敬业，才能融入社会。学校要将责任心培养融入每一个教学环节之中，培养和发展学生的社会责任意识与为社会做贡献的主人公精神。 教师要为学生提供就业指导，尤其是三类高中学生，升入三类高中的学生，学习上最大的障碍不仅有智力、能力问题，而是自卑心理过重。很多学生认为没什么前途，在学习中形成一种消极态度。另外，三类高中的部分家长对孩子的期望值也过低，积极引导不够。有些家长根本不指望孩子能上大学，只想让孩子混完高中就行了。做好职业教育来激发学生学习兴趣，学校可开设这个课程。这里需要教师做的工作主要有以下几个方面：帮助学生进行职业选择，教师应及时向学生提供准确的职业信息，要让学生懂得在进行职业选择时必须考虑以下几个要素：一、发展机会。指毕业生到用人单位工作后的发展机遇如何，在预期时间内（比如3年、5年或10年）可以取得怎样的业绩或晋升到怎样的职位。毕业生可以根据该单位的发展前景、人事管理制度与培训机制等对自己未来的发展可能性做出判断。二、经济收入。随着社会的发展和人们价值观念的转变，经济收入水平已日益成为人们社会地位高低的一个重要标志。人才的价值应该在经济收入上体现出来，住房商品化、倾向化的政策走向都在客观上引导毕业生在选择用人单位时将经济收入水平放在一个非常重要的位置。三、对生活方式的影响。不同的职业对从业人员的工作要求与生活习惯的影响是不同的。毕业生在做出选择前应对用人单位员工的一般生活方式有必要的了解，看看自己是否愿意和能够适应这样的生活方式，这对个人生活质量与家庭幸福具有重要的影响。四、能否发挥特长。毕业生在用人单位若不能发挥自己的特长，就会导致人才的浪费，同时也将阻碍自己事业发展的进程。这里所指的特长包括个人的素质、能力与专业技术上的优势。 分析学生的心理特点从社会与人生纷繁复杂的实际出发，学生作为独立的个体，每个人都具有自己独特的能力模式和人格特征，帮助学生读懂人生这本书尽管许多学校十分注重对学生人文精神方面的教育和辅导，但有些学生仍然很难搞懂社会与人生中的一些基本问题，内心充满对人生与社会的许多困惑。诸如就业的出路在哪里，如何在社会中与人交往，未来要承受的生活压力等等，如果不能在这些方面做好充分的心理准备，他们就很难建立正确的人生观，长期下去，会给自己的人生及社会带来难以准确判断的负面影响。故而学校在长期的教学与管理中要帮助学生理解他人、认识社会，帮助他们逐步建立一种正确追求人生价值的心理机制。要达此目的，必须开辟理论知识与生活实践相结合的道路，使学生在实践中正确地认识社会，认识自我，借助人生境界中的感动与激情的力量塑造正确的价值观与人生观。在这种前提下认识自己可能成为什么样的人和应该做什么样的人的问题，考虑合理的人生选择、价值选择、理想选择、道德选择、生活方式选择等问题。这项工作不会一蹴而就，要依靠长期艰苦细致的努力来完成。既需要通过讲座等教育形式为学生提供丰富的人文理性知识，更需要管理人员与教师在生活实践中展现出具体的人文精神，需要校园生活环境有良好的道德意趣、时尚力量的感染，只有这样，才能帮助学生不断领悟做人的原则并加以践履，打下良好的人文基础，在未来的生活与事业中获得较多的自由与成功。如果将求职礼仪训练渗透到学生的日常生活和学习过程中，使其自觉地养成良好的职业道德行为习惯和礼仪习惯，无疑会对将来的求职面试非常有利。总之，现代学校都应具有明晰而强烈的学生意识，这种意识应包含以下内容：学生是学校生存之源，学校以学生为本，要敬畏学生的生